Своїми руками новорічні іграшки: Новорічні іграшки на ялинку своїми руками: 100 красивих ідей!

«Она вдохновила меня занять позицию — а не просто сидеть в своей комнате, есть мороженое и беспокоиться», — сказал Коуи о Тунберге, который был номинирован на Нобелевскую премию мира с тех пор, как начал протестовать перед парламентом Швеции в августе.

В связи с тем, что сотни тысяч школьников и студентов теперь регулярно присоединяются к гораздо более крупным забастовкам «Пятница ради будущего» в более чем 120 странах, агентство Reuters посетило трех молодых участников кампании из самых разных слоев общества, которых объединяет острая озабоченность по поводу изменения климата, загрязнения пластиком и быстрого исчезновения видов. .

«Я надеюсь, что однажды я смогу стать китайской Гретой»

В китайском городе Шэньян 17-летняя У Гуаньчжуо доказала свою стойкость в качестве экологического активиста еще до того, как Тунберг стал именем нарицательным.

Однажды ночью в 2017 году, когда ей было 15 лет, Ву пропустила цыплят через ворота фабрики печатного оборудования, чтобы отвлечь сторожевых собак и их дрессировщиков. Затем она и несколько друзей собрали образцы загрязненной речной воды, которые помогли возбудить судебное дело, в результате которого фабрика была закрыта.

«Я дал показания в качестве свидетеля, а затем, когда я увидел боссов завода, мне стало очень неуютно», — сказал Ву. «Они выглядели так, как будто собирались меня сожрать».

Хотя школьная забастовка в Китае приглушена, где протесты жестко контролируются, Ву попыталась привлечь внимание общественности к своему городу, раздавая многоразовые пакеты и листовки о пластиковых отходах местным жителям. Она надеется последовать примеру Тунберга и заставить лидеров прислушаться.

«Я надеюсь, что однажды я смогу стать китайской Гретой», — сказал Ву.«Мир будет принадлежать подросткам, так почему бы нам не встать и не заставить политиков нас услышать?»

«У нас нет власти, потому что мы не можем голосовать»

Лия Намугерва, 14 лет, присоединилась к борьбе за охрану окружающей среды после того, как увидела в новостях сообщения об оползнях, уничтожающих угандийскую деревню. С помощью своего отца, Сефаса Лукваго, по пятницам она берет перерыв в школе-интернате, чтобы присоединиться к школьникам, марширующим по Кампале.

«Я хочу сказать взрослым: пусть они знают свои обязанности», — сказал Намугерва.«Я хочу, чтобы взрослые осознали, что они тоже заинтересованы в будущем».

Пока Тунберг переодевала политиков и лидеров бизнеса из Давоса в британский парламент, молодые люди, идущие по ее стопам, также привлекли внимание лиц, принимающих решения.

Подробнее: Опасные плотоядные бактерии все больше укрепляются в США по мере того, как океаны нагреваются.

В мае Намугерва встретилась с Ребеккой Кадага, спикером парламента Уганды, сказал ее отец. Член городского совета Нью-Йорка Брэд Лендер написал в Твиттере Зейну Коуи, что он поддержал законопроект о чрезвычайном климате отчасти в ответ на его протест.

Но из-за воздействия климатического кризиса, разрушающего многие экосистемы Земли быстрее, чем предсказывали ученые, Коуи, Ву и Намугерва нуждаются не только в словах.

«У нас нет власти, потому что мы не можем голосовать, мы не делаем ничего из того, что делают взрослые», — сказал Коуи.«По сути, все, что мы говорим, это« пожалуйста, помогите нам, пожалуйста, не испортите наше будущее »».

Папа берет изменения в виртуальное обучение для специального образования в свои руки

ЛАНСИНГ, Мичиган (WILX) — Родитель, разочарованный тем, как виртуальное специальное образование развилось в школе его ребенка, теперь берет дело в свои руки.

Последние несколько месяцев были нелегкими для Даррена Уорнера и его сына Ноя, страдающего аутизмом.

14-летний Ной учится в государственной школе Гранд Ледж.Его обучение основано на индивидуальном учебном плане (IEP), отвечающем его конкретным потребностям. Уорнер говорит, что виртуальное обучение не удовлетворяет эти потребности.

«К сожалению, произошло то, что у нас есть среда, в которой дистанционное обучение позволило округу не справиться со многими своими обязанностями по отношению к учащимся с IEP», — сказал Уорнер.

У Ноя больше нет помощника учителя, к которому он привык; обеспечение того, чтобы он оставался на задаче. Его отец теперь вступил в эту роль и оставил свою работу, чтобы сделать это.

«Мы принесли огромные финансовые жертвы, вы знаете, чтобы дать мне перерыв в работе и помочь моему сыну. Я могу только представить все эти семьи, что у них нет такой способности, — сказал Уорнер.

Уорнер говорит, что ему действительно приходилось подталкивать и не отставать от учителей специального образования своего сына, чтобы обеспечить Ною все услуги, которые ему причитаются.

«Вы знаете, спорим с ними о том, сколько времени Ной должен для макияжа с точки зрения речи, языковых услуг и социальной работы», — сказал Уорнер.

Он говорит, что это была битва, но он понял, что не многие родители могут сражаться.

«Я могу только представить все те семьи, у которых нет такой способности делать это. Они пытаются делать свою работу, а также сидеть в течение дня со своим ребенком », — сказал Уорнер.

Он решил сформировать группу, чтобы помочь другим семьям в округе получить то, что их ученики заслуживают в своих школах. Уорнер общается с семьями через социальные сети.

«Я пытаюсь выполнять роль фасилитатора и помогать родителям просто, ну, я думаю, разобраться во всей этой чепухе.Вы знаете, так сказать, пробраться сквозь мякину и положить ее прямо перед округом, представителями специального образования, и сказать, что это то, чего не получает мой ребенок. Как вы собираетесь его предоставить? » — сказал Уорнер.

У него уже есть несколько заинтересованных родителей, которые хотят присоединиться.

«Учитывая тот факт, что я уделяю им столько внимания и давления. Я думаю, что это очень возможно, и я надеюсь, что они также ответят семьям, которые не получают услуг и программ, в которых нуждается их ребенок », — сказал Уорнер.

Michigan Alliance for Families — это инициатива Министерства образования штата Мичиган, финансируемая за счет грантов IDEA. Они работают, чтобы предоставить информацию, поддержку и образование для родителей детей с ограниченными возможностями.

Координатор политики Мишель Дрисколл говорит, что они получили множество жалоб от родителей, недовольных виртуальным обучением, по всему штату.

«Мы слышим, что виртуальное обучение — это борьба для всех, для детей, для родителей, для педагогов, для всех.Было нелегко придумать, как удовлетворить потребности детей и обеспечить бесплатное соответствующее государственное образование в соответствии с законом », — сказал Дрисколл.

Через Michigan Alliance for Families родители могут получить помощь через своих наставников, которые расскажут, как получить ребенку то, что ему нужно.

«У нас есть руководство, которым родители-наставники делятся с семьями, — это действительно сломать, а не то, какие услуги они получают. Так что не сосредотачиваясь на «о, у них была индивидуальная помощь, но каковы их потребности и каковы другие творческие способы удовлетворения этих потребностей в виртуальном мире?» — сказал Дрисколл.

Дрисколл говорит, что наставники для родителей могут помочь в написании писем с просьбой о встречах и услугах.

Если ничего не помогает, можно подать официальную жалобу в Департамент образования о нарушении прав учащегося.

«Если эти услуги не предоставляются, это является нарушением права этого учащегося на бесплатное и надлежащее государственное образование. Это должно быть задокументировано. Не может, это не просто кто-то говорит, что чего-то хочет, — сказал Дрисколл.

Michigan Alliance for Families Для получения дополнительной информации о Michigan Alliance for Families щелкните здесь.

Авторские права 2020 WILX. Все права защищены.

Дети не пойдут в школу, и родители берут дела в свои руки

Этой осенью 5-летняя дочь Аарона Гордона Мила пойдет в новую школу. Вы, наверное, не слышали об этом — «Маленькое чудовище» на Стайвесант-плейс.

Вы, вероятно, не слышали об этом, потому что Гордон * только что назвал это имя во время нашего недавнего телефонного звонка. Вы также, вероятно, не слышали об этом, потому что он находится в гостиной Гордона.

Да, 46-летний житель Chevy Chase DC и владелец ресторана, чьи закусочные включают Red Light и Little Beast, этой осенью открывает собственную школу для своей дочери и нескольких ее друзей. В обычное время Мила собиралась открыть настоящий детский сад в начальной школе Лафайет. Но, как вы, наверное, хорошо знаете, сейчас не обычные времена.

В связи с очередным всплеском случаев заболевания Covid-19 многие округа Вашингтона, такие как округ Лаудон, округ Фэйрфакс и округ Монтгомери, объявили, что с осени занятия будут полностью виртуальными; Между тем, государственные школы округа Колумбия еще не приняли решения.Родители в округах, где дети обязательно будут дома, а также родители, которые добровольно предпочли, чтобы их ребенок оставался дома, изо всех сил пытаются понять, как они могут одновременно сбалансировать воспитание, обучение и работу из дома.

Вот почему Гордон берет дело в свои руки. Несмотря на то, что школа его дочери в округе Колумбия не сделала официального объявления, Гордон не видит смысла в том, чтобы следовать тем руководящим принципам, на которых она в конечном итоге основывается. «Это была катастрофа», — говорит Гордон, пытаясь научить свою дочь с помощью Zoom весной.«Пятилетние дети, конечно, ни в каком виде, ни в какой форме, не готовы сидеть и смотреть на экран, получать инструкции и учиться».

Таким образом, вместо этого он и группа других соседских родителей наймут учителя, который будет вести группу из шести детских садов по программе домашнего обучения, не относящейся к DCPS. Каждая семья будет по очереди проводить занятия пять дней в неделю в своих жилых комнатах или подвалах в течение нескольких месяцев.

Гордон предполагает платить учителю около 30 000 долларов (плюс медицинское обслуживание) за около пяти часов работы в день, что, в зависимости от того, как семьи могут записаться, должно сократиться примерно до 7500 долларов на семью в год.Он также подумывает о том, чтобы на еженедельные занятия пригласить учителя рисования или музыки.

Это решительный шаг, особенно для такого человека, как Гордон, который переехал в свой район специально, чтобы его дети могли поехать в Лафайет. Гордон осознает, что его выбор является результатом привилегии — у него есть ресурсы и средства, чтобы отказаться от бесплатного образования, чтобы заплатить за него. У многих семей нет такой возможности, и их дети могут рассчитывать на бесплатное питание или специализированное образование в своих школах.

Но Гордон считает свое решение необходимым, чтобы его дочь не отставала.«Я не говорю, что это может сделать весь город или вся страна, — говорит он, — но для меня получение отличного образования стоит этих денег».

Эшли Морган, 42 года, борется с той же дилеммой, когда дело касается ее 7- и 3-летних дочерей. Последние несколько месяцев ветеринар из Bethesda и ее муж, профессионально занимающийся теннисом, пытались найти баланс между заботой о детях и их обучением с работой — особенно сложно, когда у вас есть работа, подобная их работе, которую нельзя выполнять из дома. Когда этим летом вновь открылся детский сад для ее младшей дочери, Морган отправила дочь обратно.И когда гибридное обучение было потенциальным вариантом для округа Монтгомери, Морган планировала отправлять свою старшую дочь в начальную школу Wyngate на несколько дней в неделю.

Теперь она переходит на план Б. Морган и несколько других родителей с дочерьми во втором классе обсудили создание учебного модуля. У каждой семьи будет назначенный день в течение недели, в течение которого девочки будут принимать уроки дома, следя за тем, чтобы они обращали внимание на Zoom и правильно загружали документы, а также помогая им пройти сложные уроки.

Хотя это позволило бы Морган и ее мужу спокойно работать несколько дней в неделю, все еще остается вопрос, как она справится с тем, что еженедельно полный рабочий день наблюдает за группой. Будет ли она заниматься стоя один раз в неделю? Работать по выходным, чтобы наверстать упущенное? Она не уверена, но знает, что хочет сделать образование дочерей приоритетным.

«Думаю, вам будет трудно найти кого-нибудь, кто не хочет, чтобы все было так, как было до того, как все действительно началось», — говорит она.«Я не знаю ни одного , о, это идеальный вариант. Я не думаю, что это существует ».

Шандин Белл, 34 года, которая живет в Александрии и работает по контракту с государством, тоже это чувствует. Ее 6-летняя дочь пойдет в первый класс начальной школы Mount Eagle, которая осенью станет полностью виртуальной. Муж Белл — важный работник, поэтому она пытается понять, как она будет работать полный рабочий день, при этом сама следит за образованием дочери.

Этой весной Белл просыпалась рано, чтобы успеть на несколько часов поработать до того, как ее дочь проснется, а затем накормила ее и помогала с уроками в течение дня.После отхода ко сну Белл возвращался на работу, часто не спая до полуночи.

«Мне придется сократить свои часы», — говорит Белл о том, чтобы снова предпринять этот процесс осенью. «Где я могу провести грань между материальным обеспечением и предоставлением образования? Это будет отличная черта для прогулки «.

Она хотела бы отдать дочь в частный детский сад, но у нее нет денег. Она подумывает о том, чтобы попросить бабушку и дедушку переехать в семейный подвал и помочь ей с учебой, чтобы она могла работать, но даже это не поможет избавиться от ее самого большого беспокойства: ее дочь отстает, пока учится дома.

«Меня это пугает, — говорит Белл. «У нее есть строительные блоки своего образования [чтобы учиться]. Ей нужно научиться читать, математику и все эти важные жизненные навыки. Как округ собирается поддержать ее в получении припасов и вещей, в которых она нуждается, а также советы о том, как все это сделать надлежащим образом? »

Среди всех страхов и опасений этих родителей возникает еще один вопрос, возможно, более серьезный, чем все остальные: как долго это будет продолжаться?

Если вы спросите Гордона, намного дольше, чем только осенний семестр.«Честно говоря, я рассматриваю это как катастрофу для всего года, а не только для падения», — говорит он. «Верить в то, что падение — это то место, где оно остановится, и волшебным образом мы сможем найти лекарство в ноябре и доставить его 75% населения, — это шутка».

Если это так, он будет сидеть на корточках в «Маленьком зверьке» на Стайвесант-плейс. «Кто знает? Может быть, мы не найдем вакцину в течение двух или трех лет, и, может быть, она превратится в нечто бесконечно лучшее и гораздо более дешевое, чем в большинстве частных школ », — говорит он о своем подходе к обучению своими руками.«Может быть, — добавляет он, — это путь будущего».

* Гордон — зять Анны Шпигель, редактора кулинарии.

Заместитель редактора

Мими Монтгомери присоединилась к Washingtonian в 2018 году. Ее работы публиковались в журналах Outside, Washington City Paper, DCist и PoPVille. Родом из Северной Каролины, сейчас она живет в Петворте.

Гигиена рук детей и доступные средства: обсервационное исследование в голландских детских садах | Европейский журнал общественного здравоохранения

Абстрактные

Общие сведения : Дети, посещающие детские сады, подвергаются повышенному риску инфекционных заболеваний, в частности желудочно-кишечных и респираторных инфекций.Гигиена рук как лиц, осуществляющих уход, так и детей является эффективной мерой профилактики. В этом исследовании изучалось соблюдение правил гигиены рук у детей, посещающих детские сады, и описывались условия гигиены в детских садах. Методы : Данные были собраны в 115 голландских детских садах, среди 2318 детей, за которыми ухаживал 231 воспитатель (с августа по октябрь 2010 г.). Наблюдалось за соблюдением правил гигиены рук у детей, а данные о средствах гигиены рук в детских садах собирались путем прямого ненавязчивого наблюдения.Национальные правила указывают на необходимость соблюдения гигиены рук перед едой, после посещения туалета и после игр на свежем воздухе. Результаты : Среди 1930 наблюдаемых возможностей гигиены рук для детей общее соблюдение рекомендаций по гигиене рук составило 31% (95% ДИ: 29–33%). Приверженность как после посещения туалета, так и после игр на улице составила 48%. Руки мыли реже перед едой, где соблюдение рекомендаций составляло 15%. В 38% игровых комнат мыла не было в пределах досягаемости детей, а в 17% не было полотенец.Более чем в 40% игровых комнат не было надлежащих средств гигиены рук для детей. Заключение : Соответствующие приспособления для мытья рук были доступны для детей только в половине участвовавших в нашем исследовании детских садов, а дети мыли руки только в 15–48% случаев, определенных официальными рекомендациями. Необходимо уделять больше внимания гигиене рук детей, посещающих детские сады, в целях профилактики инфекционных заболеваний.

Введение

Дети, посещающие детские сады (ДЦД), чаще страдают респираторными и желудочно-кишечными инфекциями, чем дети, находящиеся на дому. ^1–6 Эти инфекции могут иметь серьезные последствия, особенно у маленьких и уязвимых детей, иногда приводя к госпитализации и даже к смерти. ^{7 , 8} Ротавирус, например, по оценкам, вызывает 190 000 внебольничных инфекций каждый год в Нидерландах, причем тяжелые инфекции в основном обнаруживаются у детей младше 5 лет. ⁹ Принимая во внимание посещения врача, госпитализацию и отсутствие на работе родителей, такие инфекции представляют собой серьезное бремя для здоровья и экономики. ¹⁰ Для Нидерландов экономическое бремя гастроэнтерита и гриппоподобных заболеваний, связанное с посещением DCC, оценивается в 25 миллионов евро и 72 миллиона евро в год. ¹¹

Передача от человека к человеку через руки и зараженные предметы играет ключевую роль в распространении инфекций. ¹² Повышение уровня гигиены рук (ГИ) лиц, осуществляющих уход, и / или детей в центрах постоянного ухода за больными может привести к сокращению числа желудочно-кишечных инфекций у детей на 31% и снижению числа респираторных инфекций на 21%. ¹³ HH может поддерживаться руководящими принципами, отражающими профессиональный консенсус в отношении необходимости такого поведения в конкретных ситуациях. Ожидается, что в Нидерландах DCC будут следовать утвержденным национальным руководящим принципам для ДХ. ¹⁴ Они определяют, когда лица, осуществляющие уход, должны мыть свои руки, но также указывают, что дети должны мыть руки до или после определенных занятий. Поскольку воспитатели несут ответственность за детей, за которыми они ухаживают, они должны присматривать за детьми и, при необходимости, стимулировать их мыть руки, если это указано в инструкциях.

Было показано, что дети играют важную роль в распространении вирусных инфекций. ¹⁵ Однако мало исследований изучали, насколько часто дети моют руки в соответствии с рекомендациями. В интервенционных исследованиях сообщается о снижении числа инфекций среди детей и случаев отсутствия детей на работе после проведения мероприятий по мытью рук, но о соблюдении детьми руководящих принципов ДХ сообщается редко. ^16–18 Кроме того, мало что известно о наличии детских домов в ЦДК.Цели этого исследования состояли в том, чтобы оценить поведение детей в ДХ в ДЦ и описать учреждения ДХ, доступные для детей в ДЦ. Обладая этими знаниями, можно разработать меры по повышению приверженности ДП, чтобы уменьшить количество инфекций среди детей, посещающих ДКП.

Методы

С августа по октябрь 2010 года среди голландских DCC было проведено ненавязчивое обсервационное исследование для оценки соблюдения воспитателями и детьми руководящих принципов по домохозяйствам. DCC были набраны с использованием случайной выборки из районов Роттердам-Рейнмонд, Лейден и Гауда, которая была стратифицирована по регионам, размеру DCC, степени урбанизма и сертификации.Общее количество ДЦК в этом районе составило 439; из этого списка была составлена ​​стратифицированная случайная выборка из 224 DCC. Всего в этом наблюдательном исследовании приняли участие 122 DCC. Результаты соблюдения НН лиц, осуществляющих уход, описаны в другом месте. ¹⁹ Данные, приведенные в этой статье, касаются возможностей ДХ для детей.

Согласно национальным нормам, дети должны выполнять ГД перед едой, после посещения туалета и после игр на улице. ¹⁴ Поскольку опекуны DCC несут ответственность за детей, они должны следить за тем, правильно ли дети выполняют домашнее задание, как указано в инструкциях.HH выполняется правильно при использовании мыла и воды с последующей сушкой рук. Соблюдение руководящих принципов ДХ определялось как количество правильных действий ДХ, деленное на общее количество возможностей, для которых ДХ было указано в соответствии с указаниями. HH оценивался только среди детей, способных мыть собственные руки.

Семь наблюдателей были обучены (межэкспертная надежность была выше 0,75) ненавязчивой технике наблюдения, адаптированной для использования в больницах и более подробно описанной в другом месте. ¹⁹ Наблюдатели выбрали трех опекунов из DCC в день наблюдения и наблюдали за каждым опекуном в течение 2 часов. В этот период наблюдатели также наблюдали ДХ детей, о которых заботился опекун. Опекунам и детям сказали, что наблюдатель обращал внимание на гигиену в целом, без особого упоминания ДХ. Наблюдатели использовали инструмент наблюдения на основе Personal Digital Assistant, чтобы зафиксировать соблюдение рекомендаций. Опекунов попросили заполнить анкету для сбора демографических данных в конце дня наблюдения.Наблюдатели также собрали данные об экологических детерминантах ДКЦ, таких как детские дома.

В голландских DCC дети в возрасте от 0 до 4 лет воспитываются в группах. У каждой группы детей есть своя комната, где проводятся повседневные занятия (например, игровая комната). Для каждого воспитателя в игровой комнате, в которой он работал, были собраны следующие данные: количество воспитателей, количество детей, количество раковин и кранов на росте детей, количество и тип полотенцесушителей для детей, а также количество и тип мыльных принадлежностей для детей. чтобы они могли достучаться до самих себя.

Данные о соблюдении рекомендаций были проанализированы, а фоновые переменные суммированы с помощью IBM SPSS Statistics 20. Мы рассчитали общую приверженность, соблюдение для каждого типа деятельности, для которого был показан HH, и соблюдение по характеристикам DCC. Используя тесты χ ² , мы исследовали различия в приверженности. Значения P <0,05 считались значимыми.

Результаты

ДХ для детей наблюдались в 115 ДКП, из 2318 детей, за которыми ухаживал 231 воспитатель.Описательная статистика для DCC представлена ​​в таблице 1. Большинство DCC было расположено в районе Роттердам-Рейнмонд (62%), а среднее количество воспитателей на DCC составляло 8.

участвующих DCC ( N = 115)

Характеристики участвующих DCC ( N = 115)

Из 231 наблюдаемых опекунов один был мужчиной.Возраст опекунов варьировался от 19 до 57 лет, средний возраст составлял 30 лет. Средний стаж работы составлял 6 лет (от 0 до 30 лет), и у половины участников дети жили дома. Среднее количество детей в группе DCC в день наблюдения составляло 10 (диапазон 3–18), а среднее количество воспитателей было 2 (диапазон 1–4). Среднее количество детей на одного воспитателя составляло 4,5 (диапазон 1,5–12,0). Воспитатели работали с детьми в трех разных возрастных группах: 6 воспитателей наблюдались в группе младенцев (0–2 года), 156 воспитателей наблюдались в вертикальной группе (0–4 года) и 69 воспитателей наблюдались в группе малышей. (2–4 года).

Соблюдение директив HH

Из 1930 наблюдаемых возможностей ДХ для детей общая приверженность руководящим принципам ДХ составила 31%. Мыли руки после туалета в 48% случаев; после игры на улице это тоже было 48%. Перед едой руки мыли в 15% случаях (таблица 2). В сертифицированных DCC соблюдение рекомендаций HH было значительно выше по сравнению с несертифицированными DCC, соответственно, 39% против 25% ( P <0.001). Другие характеристики DCC не повлияли на наблюдаемые HH детей (таблица 3).

Соблюдение директивы HH детьми в зависимости от типа момента, указанного в голландских директивах для HH в DCC

Соблюдение рекомендаций для детей HH в зависимости от типа момента, указанного в голландских рекомендациях для HH в DCC

Соблюдение правил ДХ детьми согласно характеристике DCC

Соблюдение рекомендаций по охране здоровья детей в соответствии с характеристикой DCC

Помещения

Среднее количество приспособлений для мытья рук детьми на игровую комнату составляло, соответственно, две раковины со смесителями (диапазон 0–6), 1 место для полотенец (диапазон 0–2) и 1 мыльницу (диапазон 0–3).Раковины отсутствовали в 4% наблюдаемых игровых комнат. Наблюдаемые типы полотенцесушителей включали бумажные полотенца (42%), тканевые полотенца (39%) или смесь обоих типов полотенец (2%). Полотенца отсутствовали в 17% игровых комнат. В большинстве игровых комнат был доступен один тип мыла: куски мыла (1%), насосы для мыла (30%) и дозаторы мыла (28%). В четырех наблюдаемых игровых комнатах (2%) имелось несколько принадлежностей для мыла, тогда как мыло отсутствовало в 38% наблюдаемых игровых комнат. В 57% из 231 наблюдаемой игровой комнаты были все приспособления ДХ (раковина, доступное детям мыло и место для полотенец).

Обсуждение

В целом дети в DCC соблюдали рекомендации по домашнему хозяйству 31%. После посещения туалета и игры на улице руки мыли почти половину времени. Реже всего мыли руки перед едой, приверженность которой составила 15%. В сертифицированных DCC соблюдение рекомендаций было значительно выше, чем в несертифицированных DCC. В более чем 40% наблюдаемых игровых комнат не было соответствующих условий для детей, чтобы они могли правильно выполнять домашнее хозяйство, потому что не было доступного мыла, которое дети могли бы достать сами, или не было средств для полотенец.

На сегодняшний день в нескольких исследованиях сообщалось о соблюдении детьми руководящих указаний по домохозяйствам в DCC. В одном интервенционном исследовании сообщалось о соблюдении рекомендаций HH после вмешательства, где 53% были самым низким показателем, а группа с самым высоким уровнем приверженности набрала более 80%. ²⁰ Мы не обнаружили такого высокого соблюдения рекомендаций HH. Однако в вышеупомянутом исследовании наблюдаемые возможности ДГ не определены, и не сообщается о приверженности лечению до вмешательства, что затрудняет сравнение. Другое интервенционное исследование среди детей дошкольного возраста в Израиле показало, что исходные рекомендации в группе интервенций составляли 25% для мытья рук с мылом перед обедом и 12% для мытья рук с мылом после туалета. ²¹ Эти результаты более сопоставимы с показателями соблюдения рекомендаций HH, найденными в нашем исследовании. Поскольку дети все трогают руками, велик риск получить на руки болезнетворные микроорганизмы. Особенно перед едой желательно мыть руки, прежде чем дети дотронутся до своей еды руками, как это также указано в национальных рекомендациях по ведению домашнего хозяйства для детей. ¹⁴ Таким образом, вмешательства должны делать упор на эти рекомендации ДХ для детей, а не только на соблюдение рекомендаций воспитателей.

Мероприятия должны быть сосредоточены на улучшении поведения домашних хозяйств среди детей в РДЦ. Но чтобы добиться этого улучшения, им также следует обратить внимание на доступные объекты ДХ. Только после улучшения доступности соответствующих мыльных принадлежностей и повторения инструкций по мытью рук удалось взять под контроль школьную вспышку Shigella. ²² Таким образом, вмешательства должны быть сосредоточены на объектах ДХ, имеющихся в DCC. Тем не менее, вышеупомянутое исследование, проведенное в Израиле, показало низкий уровень соблюдения, в то время как в 90% посещаемых дошкольных учреждений мыло было доступно. ²¹ Только после комплексной программы вмешательства соблюдение рекомендаций по мытью рук с мылом перед обедом увеличилось с 25% до вмешательства до 61% после вмешательства. ²¹ Несмотря на наличие надлежащих условий в ДХ и усилия по вмешательству, соблюдение рекомендаций все еще не было оптимальным. Фокус-группы с учащимися начальной школы в возрасте от шести до одиннадцати лет дали некоторое представление о потенциальных препятствиях, которые могут повлиять на соблюдение детьми руководящих принципов, а именно: некогда мыться, потому что у них есть дела поважнее, грязные помещения доступны для них и бедные взрослое моделирование. ²³ Таким образом, вмешательства должны быть нацелены на обеспечение детей надлежащими материалами по ДХ и совмещать это с обучением и обучением лиц, осуществляющих уход, и детей. Обучение детей, возможно, могло бы быть сосредоточено на том, как сделать мытье рук интересным, а обучение воспитателей должно подчеркивать важность их функции как образца для подражания. Однако неясно, актуальны ли эти препятствия и для более молодой возрастной группы, посещающей DCC. В будущих исследованиях следует попытаться выявить эти препятствия и использовать их для разработки мероприятий для этой целевой группы.

У нашего исследования было несколько сильных сторон. Мы использовали наблюдаемое соблюдение руководящих принципов HH в качестве критерия результата, в отличие от самооценки приверженности, которая могла не отражать фактическую практику. ²⁴ Кроме того, надежность собранных данных повышается за счет высокой межэкспертной надежности наблюдателей. Кроме того, у нас было большое количество участвующих DCC, отобранных с помощью стратифицированной случайной выборки, что увеличивает вероятность того, что у нас была репрезентативная выборка DCC в описываемой области.

Ограничением нашего наблюдательного исследования является возможность эффекта Хоторна. Когда люди знают, что за ними наблюдают, они могут изменить свое поведение. ^25–27 Чтобы свести к минимуму эту предвзятость, мы проинформировали опекунов о том, что внимание уделяется гигиене в целом, без особого упоминания ДХ. Кроме того, опекуны не знали, что мы также наблюдаем за возможностями ДХ для детей. Тем не менее присутствие наблюдателя могло повлиять на воспитателей, чтобы стимулировать детей к выполнению ДГ, что могло привести к более строгому соблюдению рекомендаций.Еще одно ограничение заключается в том, что иногда было трудно оценить, способны ли дети мыть собственные руки. В правилах ДХ говорится, что лица, осуществляющие уход за детьми, могут мыть руки очень маленьких детей влажной тряпкой вместо мытья в раковине. Многие дети достигают достаточных навыков только для того, чтобы мыть руки с определенного возраста (около 2 лет), и возможно, что некоторые дети еще не были в полной мере умены мыть руки, но были включены в наблюдения, что снижает приверженность лечению. руководству HH.

В этом исследовании мы оценили поведение ДХ детей, посещающих ДКП, и описали объекты ДХ, доступные детям в ДКП. Мы показали, что есть возможности для улучшений в отношении ДХ детей, надзора за ними со стороны опекунов и учреждений ДХ для детей в голландских DCC. В будущих исследованиях следует сосредоточить внимание на способах улучшения поведения детей в семьях, проживающих в DCC, а также на детерминантах надзора со стороны воспитателей за поведением детей в семьях. Кроме того, необходимы дополнительные исследования, чтобы выяснить, какие факторы окружающей среды влияют на это поведение.Это может послужить основой для разработки мероприятий, направленных на повышение приверженности детей рекомендациям ДХ и снижение числа инфекций среди детей, находящихся под присмотром ДКП.

Финансирование

Эта работа была поддержана Нидерландской организацией исследований и разработок в области здравоохранения (ZonMw) [125020006].

Конфликт интересов : Не заявлено.

• Гигиена рук детей (ДГ) в детских садах (ДУЦ) находится на низком уровне; Соблюдение рекомендаций варьируется от 15 до 48%.

• Во многих игровых комнатах DCC отсутствуют соответствующие помещения для детей.

• В будущих исследованиях следует изучить, какие факторы окружающей среды влияют на поведение детей в ДХ в РДК, и сосредоточить внимание на способах улучшения этого поведения.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить менеджеров и опекунов DCC за их готовность участвовать в этом исследовании, а также Рианну ван Эйсден (Erasmus MC) за помощь в наборе DCC.

Список литературы

, и другие. .

Влияние посещения дневного стационара на простуду от рождения до 13 лет

Arch Pediatr Adolesc Med

2002

156

121

6

.

Инфекционные болезни в педиатрических учреждениях по уходу за детьми вне дома

Am J Infect Control

2005

33

276

85

, и другие. .

Повторный осмотр рисков распространенных инфекционных заболеваний в детских садах

Разработчики по охране здоровья детей

2004

30

361

8

.

Проблема общественного здравоохранения, связанная с острыми респираторными заболеваниями в детских учреждениях

J Clin Nurs

2001

10

305

10

Исследовательская сеть по уходу за детьми младшего возраста Национального института здоровья и развития человека (NICHD)

Уход за детьми и общие инфекционные болезни

Arch Pediatr Adolesc Med

2001

155

481

8

Исследовательская сеть по уходу за детьми младшего возраста Национального института здоровья и развития человека (NICHD)

Уход за детьми и распространенные инфекционные болезни у детей в возрасте от 37 до 54 месяцев

Arch Pediatr Adolesc Med

2003

157

196

200

, и другие. .

Популяционное исследование влияния ухода за детьми на госпитализации по поводу острых респираторных инфекций

Педиатрия

2006

118

1439

46

, и другие. .

Инфекции нижних дыхательных путей и желудочно-кишечные инфекции среди зрелых детей в Японии

Педиатр Инт

2011

53

431

45

, и другие. .

Оценка внедрения универсальной ротавирусной вакцинации в Нидерландах

Вакцина

2008

26

3757

64

, и другие. .

Заболевания, связанные с дневным уходом за детьми: исследование заболеваемости и стоимости

Am J Public Health

1989

79

479

84

, и другие. .

Желудочно-кишечные и респираторные заболевания у детей, которые посещают и не посещают детские дневные учреждения: исследование стоимости болезни

PLoS One

2014

9

e104940

.

Распространение и профилактика некоторых распространенных вирусных инфекций в общественных учреждениях и жилых домах

J Appl Microbiol

2001

91

7

21

.

Влияние гигиены рук на риск инфекционных заболеваний в сообществе: метаанализ

Am J Public Health

2008

98

1372

81

Нидерландский национальный институт общественного здравоохранения и окружающей среды (RIVM), Национальный центр гигиены и безопасности (LCHV)

Gezondheidsrisico’s in een kindercentrum of peuterspeelzaal (0 до 4 jarigen)

Билтховен, Нидерланды

RIVM

2009

, и другие. .

Изучение передачи патогенов в детских учреждениях с использованием ДНК вируса цветной капусты в качестве суррогатного маркера

J Заражение Dis

1998

177

881

8

, и другие. .

Эффективность программы обучения по снижению инфекций у детей ясельного возраста, посещающих детские сады

Эпидемиология

1999

10

219

27

, и другие. .

Оборудование для мытья рук и подгузников снижает заболеваемость детей в детских домах

Педиатрия

2007

120

e29

36

.

Влияние усиленных правил гигиены на отсутствие на работе из-за инфекционных заболеваний среди детей в детских садах в Хельсинки

Инфекция

2004

32

2

7

, и другие. .

Соблюдение гигиены рук и факторы окружающей среды в детских дошкольных учреждениях: обсервационное исследование

Am J Infect Control

2013

41

497

502

, и другие. .

Влияние мер инфекционного контроля на частоту инфекций верхних дыхательных путей при уходе за детьми: рандомизированное контролируемое исследование

Педиатрия

2000

105

738

42

, и другие. .

Может ли мытье рук что-то изменить? Результаты рандомизированного контролируемого исследования в дошкольных учреждениях Иерусалима

Предыдущая Med

2006

42

27

32

, и другие. .

Как мы не прибирались, пока не мыли руки: шигеллез в начальной и средней школе в Северном Техасе

South Med J

2012

105

1

4

, и другие. .

Факторы, влияющие на поведение при мытье рук в начальных школах: оценка процесса в рамках рандомизированного контролируемого исследования

Health Education Res

2012

27

1055

68

, и другие. .

Расхождение между самооценкой и наблюдаемым поведением специалистов в области гигиены рук

J Hosp Infect

2006

63

418

22

, и другие. .

Соблюдение правил асептического протирания рук в отделениях интенсивной терапии: эффект Хоторна

Инфекционный контроль Hosp Epidemiol

2006

27

931

4

.

Измерение соблюдения гигиены рук

J Hosp Infect

2007

66

6

14

, и другие. .

Вариабельность эффекта Хоторна с точки зрения гигиены рук в стационарных отделениях с высокой и низкой эффективностью

Инфекционный контроль Hosp Epidemiol

2009

30

222

5

© Автор, 2015. Опубликовано Oxford University Press от имени Европейской ассоциации общественного здравоохранения. Все права защищены.

Больше родителей берут обучение детей в свои руки

Чад Тайзен рассказывает о домашнем обучении своих детей.

Чад Тайзен и его 9-летняя дочь Мэди, ученица 4-го класса, обучающаяся на дому, проводят научный эксперимент о том, как жевательная резинка разлагается по-разному, изучая различные химические реакции во вторник, ноябрь.15 августа 2016 года в их доме в Су-Фолс. (Фото: Джо Алквист / Argus Leader) Купить фото

Семьи в домашних школах похожи на красные машины.

«Вы не увидите их, пока не начнете искать», — сказал Чад Тайзен, родитель домашней школы Су-Фолс. «Тогда ты такой:« Есть красная машина, есть красная машина ». «

И эти красные машины начинают появляться повсюду.

Число семей, обучающихся на дому, росло в национальном масштабе на протяжении большей части последних двух десятилетий, и эта тенденция сохраняется в Су-Фолс, где количество детей, обучающихся на дому, почти удвоилось с 2009 года.

Все больше родителей берут образование своих детей в свои руки по разным причинам, от неприязни к программе Common Core до того, что им нужно больше времени для семьи, и до религии в образовании детей.

В то время как законы Южной Дакоты благоприятствуют семьям, которые предпочитают учиться дома, семьи, обучающиеся на дому, по-прежнему сталкиваются со стереотипами и социальной стигмой.

Но, по словам родителей, ситуация становится лучше, особенно по мере того, как сообщество растет за счет групп на дому и в социальных сетях.

Пионеры домашнего обучения

Кэти и Берни Шок были единственными людьми, которых они знали, обучаясь на дому в Су-Фоллс в 1981 году.

Они знали, что хотят проводить больше времени со своими детьми, и после того, как услышали, о чем говорил радиоведущий Пол Харви Семьи, обучающиеся на дому в Миссури, Берни начали воодушевляться перспективой обучения троих детей пары дома.

«Многие думали, что мы сошли с ума», — сказал Берни.

В то время Шоки были первой семьей, заполнившей заявление штата о предоставлении альтернативного образования в школьном округе Су-Фолс . Заявление было внесено в закон штата в 1981 году, в том же году, когда пара начала обучение на дому.

Кэти и Берни были пионерами домашнего образования. Они лоббировали в Пьера и встретились с законодателями, чтобы доказать, что домашнее обучение является жизнеспособной формой обучения.

The Highlighter: Получайте еженедельный дайджест школьных новостей района Су-Фолс, который доставляется на ваш почтовый ящик каждый понедельник. Подпишитесь здесь.

«Они должны были увидеть, что мы нормальные родители с нормальными детьми», — сказала Кэти.«Что мы хотели дать им нормальное образование».

Сегодня Шоки видят своих внуков среди тысяч детей, обучающихся на дому в штате.

Их невестка Барб Шок учила своих детей девять лет. Она также является членом совета директоров школы домашнего обучения Living Legacy Academy (LLA), одной из нескольких родительских групп в штате.

LLA начала свою деятельность в 2005 году примерно с 25 семей. Сегодня у него 87 семей, еще 50 находятся в списке ожидания, сказала член совета директоров Марла Петерс.

По данным Министерства образования Южной Дакоты, по всему штату охват домашними школами вырос на 40 процентов с 2010 года.

Автозапуск

Показать миниатюры

Показать подписи

Почему домашнее обучение?

Спросите Натали Майкл, почему она учится на дому, и она спросит, почему вопрос не был сформулирован иначе.

«Почему кто-то отправляет своего ребенка в школьную систему, если это не нужно?» — сказал Майкл, родитель домашней школы и директор отделения классических бесед в восточной части Южной Дакоты.

Не все родители, работающие в домашних школах, так сильно противятся государственным школам, как Майкл, но большинство укажут учебную программу Common Core как минимум как одну из причин, влияющих на их выбор учить дома.

Джоэл Бруник, который вместе со своей женой Кристин Бруник входит в правление христианских домашних педагогов Империи сиу, сказал, что видит в Common Core один из основных факторов роста домашних школ в последние годы.

Майкла решительно боролся против общего ядра в Южной Дакоте, пока она не стала восточной Южной Дакота главы классических Диалогов домашнего образования в 2013 году, группа, которая в настоящее время имеет между 85 и 90 семьями.

«Вместо того, чтобы напрямую бороться с Common Core… я решил предложить им лучшее решение, которое, на мой взгляд, является домашним обучением», — сказал Майкл.

9-летняя Мэди Тайзен, ученица 4-го класса, обучающаяся на дому, работает над картиной, а ее мама, Брук Тайзен, смотрит во вторник, 15 ноября 2016 г., в их дом в Су-Фолс. (Фото: Джо Алквист / руководитель Argus)

Родители также выбирают домашнее обучение как способ проводить больше времени со своими детьми.

Тайзен и его жена Брук Тайзен всегда планировали иметь одного родителя-домохозяйки со своими тремя детьми.Хотя они не всегда планировали обучение на дому, теперь они рассматривают образование своих детей как образ жизни.

«Никто не заинтересован в обучении моих детей больше, чем я», — сказал он.

Семья Бруников также рассматривала домашнее обучение как способ не только проводить больше времени со своими детьми, но и делиться с ними радостями обучения.

Религия также играет роль в выборе домашней школы для многих семей, но Джоэл Бруник говорит, что этому часто уделяется слишком много внимания.

Он говорит, что это стереотип, что семьи обучают своих детей дома только по религиозным причинам.

«Во многом это связано с семьями, желающими воссоединиться», — сказал Бруник.

НОВОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ:

Многие родители говорят, что домашнее обучение — это «призвание», но это метод, который работает не для всех, сказал Тайзен.

Домашнее обучение не является бесплатным, в отличие от государственных школ, но Марла Петерс, член правления LLA и 10-летний домашний педагог, сказала, что на это можно потратить «скудный бюджет». По оценкам Питерса, ежегодно он тратит 250 долларов на школьные принадлежности.

Сара Крамер начала обучать детей на дому, когда обучение в частной школе стало слишком дорогим. Она сказала, что первоначальные вложения в учебную программу составили около 1000 долларов, но затем материалы можно будет использовать повторно.

Для тех, кто действительно чувствует «призвание» домашней школы, рост числа домашних учителей облегчает выбор преподавания дома. В штате около дюжины родительских групп и кооперативов, а также бесчисленное количество ресурсов в Интернете.

Одна только группа в Facebook для школьников на дому в районе Су-Фолс насчитывает более 550 участников.

Это полезно для родителей, плохо знакомых с домашним обучением, или тех, кто ищет ответы на вопросы по учебной программе, — сказал Тайзен. Задайте вопрос, и в течение часа кто-нибудь где-нибудь готов вам помочь.

Эти группы также помогают родителям, обучающимся в домашних школах, находить социальные выходы для своих детей.

9-летняя Мэди Тайзен, ученица 4-го класса, обучающаяся на дому, стирает вещи с маркерной доски, чтобы освободить место для нового урока во вторник, 15 ноября 2016 г., в своем доме в Су-Фолс.(Фото: Джо Алквист / руководитель Argus)

Борьба со стереотипами

Питерс не считает, что есть много сил, которые работают против семей, обучающихся на дому, — за исключением стереотипов, согласно которым дети, обучающиеся на дому, не являются социальными.

Это стереотип, который встречается у 13-летней Наамы Макгоуэн, не выходя из дома.

Энергичная девушка с короткой стрижкой сказала, что когда она знакомится с новыми людьми и говорит им, что учится на дому, они увольняют ее или считают, что она слишком защищена или стеснительна. Она хочет, чтобы мир знал, что это неправда.

«Люди считают, что вы не собираетесь быть бунтарем», — сказала она. «(Или) ты не собираешься ссориться со своими родителями. … То, что мы учимся в другой среде, не означает, что мы такие разные ».

Дети Петерса участвуют в четырехчасовых, спортивных, церковных группах и еженедельных собраниях LLA, что позволяет детям обучаться на дому. учиться в классной среде, где каждый родитель преподает разные предметы

Кейд Бруник, 11 лет, обучающаяся на дому, наблюдает за тем, как его мама Кристин проводит урок в четверг, ноябрь.3 августа 2016 г., в их доме недалеко от Гарретсона, штат Южная Дакота. Четверо братьев и сестер Бруника также обучаются на дому. (Фото: Джо Алквист / лидер Argus)

У детей Барб Шок также есть множество возможностей пообщаться с детьми всех возрастов и со взрослыми. Она сказала, что удивлена ​​тем, что люди иногда думают, что детям нужно ходить в школу, чтобы развивать социальные навыки.

«Мои дети не испытывают недостатка в социализации, — сказал Шок.

Как начальный педагог в своей семье, Тайзен также слышал множество обобщений о домашнем обучении, в том числе о том, что родители, обучающиеся на дому, не так образованы.

«Да, есть стереотипы», — сказал Тайзен, имеющий степень магистра образования и ранее работавший в университете. «И я не встречаю ни одного из них».

Образ жизни

Кристин Бруник рассказывает о домашнем обучении своих детей.

Тайзен не видит, что рост семей, обучающихся на дому, в ближайшее время прекратится.

Домашнее обучение — это способ адаптироваться к стилю обучения каждого ребенка, сказал он, добавив, что у него «размер класса три.«Это также дало ему возможность обучать своих детей с использованием новейших технологий, приспосабливаясь к изменениям быстрее, чем в традиционных школах.

По мере того, как все больше людей обучают своих детей, домашнее обучение также получает все большее распространение, — сказала Кристин Бруник.

«Мне всегда было стыдно признать, что мы сначала учимся дома», — сказала Бруник, добавив, что ее мать преподавала в государственных школах 30 лет.

Сегодня люди все еще задают вопросы, но Бруник сказала, что почти всем она разговаривает с кем-нибудь, кто учился на дому.

«Это все больше и больше принимается», — сказал Бруник. «Это просто образ жизни, который, я думаю, люди действительно принимают».

Автозапуск

Показать миниатюры

Показать подписи

Прочтите или поделитесь этой историей: https://www.argusleader.com/story/news/education/2016/11/26/more-parents-taking- дети учатся своими руками / 93925296/

Что ваш ребенок должен знать к 5 годам | Scholastic

В возрасте 5 лет у вашего ребенка резко возрастет чувство независимости.Растущая независимость сопровождается губчатым рвением к фактам об окружающем мире. Между тем внутренний ландшафт вашего ребенка еще полон воображения. Эта комбинация дает прекрасное время для исследований и творчества. Приготовьтесь ежедневно радоваться и удивляться росту вашего ребенка!

Развитие чтения

• Любит читать книгу и делает вид, что читает вслух
• Может производить рифмы
• Знает большинство букв и может сопоставить некоторые буквы со звуками, которые они издают
• Может сопоставлять некоторые письменные и устные слова
• Может писать буквы и цифры
• Любит пересказывать простые истории и задает вопросы о книгах

Ваш контрольный список для развития навыков чтения:

BOB Книги: рифмующиеся слова — Из серии, которая помогла бесчисленному количеству детей научиться читать самостоятельно, эта книжная коробка включает десять мини-книг и 30 карточек, которые помогают детям научиться распознавать рифмующиеся слова и развить свои навыки чтения.

Практическая запись и стирание книжки-книжки: ABC 123 — Практический способ научиться писать цифры и буквы — с помощью этой книжки-книжки, предназначенной для детей младшего возраста; он предоставляет вашему маленькому ученику многоразовую протираемую поверхность, чтобы попрактиковаться в написании азбуки и 123.

Развитие речи

• Использует больше описания в разговорах
• Иногда предложения состоят из шести и более слов с комбинированными фразами
• Знает названия наиболее распространенных объектов
• Может считать до 10 и знает основные цвета
• Могут рассказывать загадки и анекдоты
• Понимает противоположности, такие как большой и маленький или вверх и вниз (и да и нет , конечно!)

Контрольный список для развития языка

Медведь видит цвета и Медведь считает — Учите цвета и числа вместе с пушистым лесным другом в этой паре веселых обучающих чтений.Эти прекрасно иллюстрированные работы познакомят вашего ребенка с новыми концепциями и помогут отточить его наблюдательность.

Knock Knock — Познакомьте вашего ребенка с радостью классической шутки в формате «Knock Knock» с помощью этой сказки о медведе и его лесных приятелях. Это способ посмеяться и улучшить языковые навыки!

Большие и маленькие — лучшие друзья — Мышь и слон — лучшие друзья, несмотря на то, что они во всех отношениях противоположности, в этой очаровательной книжке с картинками .«Большие и маленькие — лучшие друзья» научит вашего ребенка концепции противоположностей и покажет ему ценность преодоления разногласий со сверстниками. (Вот еще книги о доброте и сочувствии.)

Физическое развитие

• Самостоятельно качать
• Может отскакивать и ловить мяч
• Может построить башню из блоков (и снова их сбить!)
• Может прыгать на одной ноге, может прыгать
• Может нарисовать простую фигурку или лицо

Контрольный список для физического развития

Klutz Jr: My Hand Art — Этот набор укрепляет моторику, поскольку дети учатся рисовать забавные рисунки, просто отслеживая свои собственные руки! Дети могут сделать машину, морского монстра и многое другое из простого наброска от руки.Помпоны, глазки, клей и цветные карандаши — все это помогает улучшить их развивающуюся мелкую моторику и оживить произведения искусства.

Маленькие искатели навыков: соедините точки — Это может показаться простым занятием в детстве, но соединение точек улучшает мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, одновременно улучшая навыки счета и алфавита. По мере того, как дети работают над этой забавной тетрадкой, которая одновременно является книжкой-раскраской, они улучшают свою ловкость и уверенность в последовательности.

Эмоциональное развитие

• Может по очереди и делиться, но не всегда! (Вот книги, которые помогут с хорошими манерами.