Как сделать осеннюю композицию своими руками в школу: Красивые осенние поделки в школу. Идеи для начальной школы

09.07.2018

Содержание

Подделки к школе своими руками

Поделки в школу – популярные идеи и советы как сделать поделку своими руками

Если в семье дети идут в первый класс, это значит, что осенью нужно сделать заготовку природных материалов для поделок. Мамы могут приготовить гербарий, вместе с ребенком собрать желуди и шишки, семена различных растений, соломинки, кукурузные початки. Маленькие ученики обязательно должны изготовить поделки ко дню школы, в праздник осени они приносят самоделки, для изготовления которых использовались щедрые дары природы или подручные материалы.

Какие можно изготовить поделки с первоклассником

Творческие люди составляют чудесные композиции из того, что у них есть под рукой или даже просто валяется под ногами. Проявив фантазию, желуди со шляпками легко превратить в чайный сервиз, который можно разместить на листе картона, вырезанного в форме листка. Прикрепить чайник с чайными чашками к зеленой основе поможет клей ПВА, ножницы лучше взять с закругленными концами, чтобы первоклассник, делая заготовку под руководством мамы, не порезался.

На фото поделок в школу сразу бросаются в глаза веселые Смешарики, герои одноименного мультсериала, основными деталями послужили овощи, дополненные отдельными деталями из пластилина, а смайлики и глазки нарисованы фломастерами. Забавных Смешариков маленький ученик сможет смастерить дома с помощью старших в домашних условиях или самостоятельно на уроке в школе.

Самоделки из подручных материалов

Если малыш хочет принять участие в выставке, ему нужны поделки на конкурс в школу, для их изготовления можно поискать дома различные ненужные вещи. Пригодиться все: стеклянные баночки, бусинки, пуговицы, старые картонные коробки из-под обуви.

Для оригинальной самоделки понадобится приготовить следующее:

Чистую стеклянную баночку;
Акриловые краски;
Цветы.

Сначала с помощью акриловых красок красят банку из стекла, необходимо подождать, пока красочный слой полностью высохнет. После этого полученную вазу разукрашивают маркерами, можно сделать надписи или нанести рисунки.

Остается последний штрих – поставить в уникальную вазу, сделанную своими силами, букет красивых цветов.

Картина из спичек

Если удалось найти в доме много спичек, то из них можно составить замечательную композицию, кроме спичек понадобится приготовить картон и клей. Теперь пришло время подключать свою фантазию, чтобы придумать сюжет и составить картину.

Аппликации

Существует несколько техник аппликаций, одной из самых популярных является квиллинг, с помощью которой изготавливают праздничные открытки. Чтобы сделать цветок, вырезают из цветной бумаги кружки, их приклеивают в середине цветочка, заготовкой для стебля служит ушная палочка или стержень от ученической ручки, который уже закончился.

В качестве украшения используют бантик, выполненный из красочной тесьмы, на специальном флажке пишут большими буквами «Поздравляю!».

Самоделки из цветной бумаги

Поделки в школу своими руками могут быть сделаны из цветной бумаги, оригинальные и яркие вещицы выглядят очень привлекательно. Красочные цветы, бабочки и солнышко изготавливаются по готовым схемам, кроме того, при желании можно сделать даже настоящего индейца.

Для последней самоделки нужны:

Желтая, оранжевая и красная цветная бумага;
Втулка от рулона туалетной бумаги;
Ножницы;
ПВА;
Пуговицы;
Маркер.

Последовательность действий при изготовлении индейца такая:

2 пуговицы на небольшом расстоянии друг от друга приклеивают на втулку из-под туалетной бумаги, это глаза будущей самоделки.
Вырежьте небольшой оранжевый треугольник, приклейте его там, где должен располагаться нос, из красного листа вырежьте закорючку, которая будет служить ртом, и наклейте ее на втулку под носом.
Приложите к листу бумаги ладошку, аккуратно ее обведите, она будет служить шаблоном, далее 6 или 7 ладошек вырезают из цветной бумаги.
Вырезанные ладошки приклеивают к втулке сзади, наклеивать следует в 2 слоя, тогда получатся перья.
Снизу к втулке приклеивают еще 2 пуговицы больших размеров, они будут служить ногами для индейца.

Поделки для начальной школы делать увлекательно вместе, так, оригинального осьминога мама и первоклассник могут создавать вдвоем.

Осьминожку изготавливают из цветной бумаги, для работы понадобится клей и карандаш с ножницами.

К листу бумаги приложите ладонь и обведите простым карандашом, пальцы – это щупальца осьминога.
Возьмите цветную и белую бумагу и вырежьте глаза, брови и рот, приклейте все элементы, и у вас получится лицо осьминожки.
Для девочки понадобятся еще дополнительные детали – бантик и юбочка, их также вырезают из бумаги.

В статье вы узнали только о нескольких поделках, которые могут делать первоклассники, любую из предложенных идей легко видоизменить и дополнить благодаря своему воображению.

Фото поделок в школу

Также рекомендуем просмотреть:

detkiportal.ru

Поделки в школу: обзор самых популярных и интересных идей. 110 фото поделок с инструкцией по изготовлению своими руками

Все мамы и папы, что имеют ребятишек – младшеклассников, изготавливают, воедино с ними, простые и сложные поделки в школу. Естественно, это отличный предлог приятно и увлекательно провести с ребеночком время, уйти из рутины и заняться интересным творческим процессом.

Техника, тематика и материалы, возможны самые разнообразные. Подобно правилам, в школах и садиках к разнообразным мероприятиям изготавливают соответствующее поделки.

Из чего можно сделать поделку в домашних условиях

С целью собственноручного изготовления поделки для школы, совсем не обязательно какие-то уникальные или импортные материалы. Целиком подойдут обычные ресурсы, что имеются в любом доме. Также понадобятся и соответствующие определенной поделке инструменты для работы.

Осень – это наиболее подходящее время года для заготовок природного материала, чтобы в последующем изготовить интересные поделки своими руками в начальной школе на разнообразную тематику.

Заданием родителей станет не только умственное развитие своего чада, но и настойчивая постепенная работа о важности соблюдения аккуратности, обучении планировки своих действий. Также очень важно научить ребеночка довести начатую работу до логического завершения, тогда в последствии получается хотя и не большой, но зато собственный уникальный шедевр, что не имеет аналогов.

Чтобы проще было изготавливать сувениры своими руками, фото поделок для школы, которые можно найти во всемирной сети, помогут в этом. Не нужно копировать, необходимо лишь понять технику работы и выполнить кое-что свое.

По тому же принципу, что делаются открыточки, возможно изготовить яркое панно. Но в таком случае, чтобы сувенир выглядел завершенным, необходимо также подумать о рамке.

Отличным вариантом станет готовая рамка с дерева. При условии, что такой нет, можно сделать ее самостоятельно из однотонного картона подходящего цвета, украсив по собственному желанию.

Интересные идеи поделок

Яркие поделки станут отличным подарком на множество различных праздников, для мам и пап, дедушек и бабушек, братьев и сестричек, одноклассников и одноклассниц, или простых знакомых. Интересной идейкой являются объемные сувениры с термопластмассы или пластилина. Также из них получаются довольно милые магнитики на холодильный шкаф.

Пошаговое изготовление поделок в школу

Уникальные, разноцветные мотыльки станут дизайнерским украшением любого школьного кабинета и собственной квартиры. Для их изготовки необходимы:

разноцветный картон;
трубочки с туалетной бумаги;
разноцветные ленты;
специальные глаза для поделок;
разноцветная бумага;
клей.

Обрисовка создания шедевра:

С начала необходимо с картона отрезать прямоугольник около 13-16 см. Потом обмазать его клеем по кончикам с внутренней и внешней стороны. Вдобавок наносится клей на середину картонной трубочки с туалетной бумаги.

Вплотную обматывается прямоугольник кругом рулона и прижимается, дабы хорошо склеились. Исходя из этого, получается тело мотылька.

Естественно, у всех мотыльков есть усики. Для них отрезать от ленточки 2 полоски по 8 см длиной. На кончиках делаются узелки. Усики необходимо прилепить к туловищу мотылька изнутри рулончика.

Крылья вырезаются с картона, абсолютно любого блестящего цвета. После этого они украшаются приготовленными с разноцветной бумаги фигурками, что приклеиваются в хаотичной форме.

Уже в конце приклеиваются специальные глазки и сувенир выполнен!

Мастер-класс по школьным поделкам – «рыба с теста»

Понадобится:

водостойкий лак;
разноцветные акриловые краски;
по кисточке для клея и красок;
зубочистка;
картон;
тесто.

Обрисовка создания уникального сувенира:

Сперва надобно нарисовать и соответственно отрезать рисунок рыбы на картоне. Потом оторвать кусок теста, раскатать в блин и приложить на него картонную рыбку.

Теперь целесообразно аккуратно отрезать фигурку рыбы следовательно рисунку. Зубочисткой делаются маленькие проколы, что отделяют плавники от хвоста.

Немного теста скатывается в крошечный шарик – это основа для глаза. После этого скатывается шарик еще меньше и прикладывается сверху глаза – основы – это уже зрачок.

Используя кусочек теста, делается плавник и прикладывается на необходимое место. Чтобы все детальки приклеились, места стыковки целесообразно немного намочить водой.

Декор рыбки лепится на базе теста, например яркие цветки или разнообразные фигурки.

Потом поделку необходимо высушить в духовом шкафу около 2 часов при 45-70 градусов. Далее следует фигурку рыбки покрасить гуашью на свой вкус.

Завершающим штрихом является покрытие рыбы с теста водостойким лаком.

Поделки своими руками в начальной школе считаются одним из важнейших способов совершенствования креативного мышления и искусного потенциала детишек. Задавая тему работы, преподаватель уроков труда всегда учитывает то, какое мероприятие приближается или какой сезон года за школьным окном.

Стоит отметить, что все работы, что изготавливаются своими руками, возможно дополнить собственным воображением и творческими идеями.

Фото поделок в школу

clubsamodelok.ru

Поделки в школу: советы и рекомендации по выбору идеи и варианты изготовления из подручных материалов (120 фото)

Родителям выпускников детских садов необходимо заранее подготовится к тому времени, как потребуется делать поделки для начальной школы.

Важно заблаговременно определиться с идеями, ведь довольно сложно подобрать варианты, чтобы они были красивыми и простыми в изготовлении одновременно.

Особенности создания поделок для 1 класса

Рукотворные изделия для первоклашек должны иметь предельно простое конструкционное решение. Ребёнок должен иметь возможность справиться с ними сам, без помощи взрослых.

Осенью можно пойти с детьми в лес или парк и заготовить самые разные виды природного материала. Его довольно популярно использовать в творчестве. Из веток, листьев, мха, шишек получатся прекрасные поделки на тему школа и не только.

Кроме того, стоит помнить, что самым доступным материалом в рукоделии является бумага. Она может быть белой или цветной, гофрированной или плотной.

Обратите внимание: на сайте ИгроУтка вы найдете развивающие игры для детей всех возрастов https://igroutka.net/igry-razvivayuschie/

Техник тоже существует масса. Это и аппликации, и оригами, и скрапбукинг. Другими словами, вариантов поделок ребёнку в школу множество. Вам остаётся лишь выбрать вместе с чадом подходящий.

Необычные вещицы из природных материалов

Достоинства таких поделок – экологическая безопасность, простота изготовления, доступность «сырья». Вам ничего не потребуется покупать. Все материалы для своего шедевра вы можете найти под своими же ногами, достаточно только выйти на улицу.

Вот один пример. Наберите под дубом желудей и соберите несколько листьев. Дома возьмите цветной картон красный или жёлтый, приложите к нему выбранный листок, обведите и аккуратно вырежьте.

Из жёлудя и куска ветки смастерите чайник, а из желудёвых крышечек – чашечки с блюдцами. Для фиксации деталей используйте клей ПВА. У вас получится чудесная композиция.

Мультик «Смешарики» любим многими детьми. Но мало кто задумывается над тем, что его героев по силам создать из природных материалов.

Как видно на фото поделок в школу, чтобы изготовить этих весёлых персонажей, вам понадобится пластилин, маркеры и овощи.

Также необходимо озаботиться декором – пряжей, листочками, веточками. Минимум усилий – и композиция готова. Она обязательно привлечёт внимание своей забавностью.

Поделки из подручных вещей

Часто в доме мы обнаруживаем много ненужных предметов, от которых пора бы уже избавиться. Не спешите этого делать. Ведь их можно использовать для школьных поделок.

Так, самым простым решением, если у вас завалялась старая стеклянная банка, будет сделать из неё красивую вазу. Это как раз работа для первоклашки. Приготовьте:

чистую тару;
набор красок на акриловой основе;
кисть;
живые цветы.

Порядок действий:

Покрасьте банку в выбранный цвет.
После высыхания краски, вооружившись фломастером, сделайте замысловатые надписи.
Вставьте цветы и наполните получившуюся вазу водой.

Если дома скопилось много спичечных коробков, то из спичек можно создать довольно эффектное панно. Позаботьтесь, чтобы у вас был картон, гуашь и клей, и можете приступать к работе.

Цветная бумага как основа для творчества

Поделки из бумаги в школу – одни из наиболее востребованных. Вариантов существует довольно много. А в Интернете можно найти самые разные схемы. Так что изготовить яркую и интересную вещицу не составит труда.

Что только не делают школьники из цветной бумаги – цветы, бабочки, солнышко, тучки. Подобные изделия можно использовать не только в роли самостоятельных украшений, но и в качестве составных частей аппликации.

Весёлая индейка

Отложите бумагу жёлтого, красного и оранжевого цветов. Подготовьте втулку от туалетной бумаги, две большие декоративные пуговицы и пару мелких пуговичек. Также вам потребуются ножницы, фломастер и клей ПВА.

Последовательность шагов:

Возьмите мелкие пуговицы и приклейте их ко втулке. Это будут глазки.
Вырежьте клюв из оранжевой бумаги, а из красной – закорючку, которую надо будет приклеить под клювом.
Приложите теперь ладонь и аккуратно обведите её карандашом. Вырежьте получившийся шаблон. Таких нужно сделать минимум шесть.
Наклейте ладошки на заднюю сторону втулки в два слоя. Это будет хвост.
Приклейте птице ноги – пуговицы. Изделие готово.

Поделки для школы своими руками – это весело и интересно, а совсем не скучно и однообразно. Подключайте фантазию, а не просто копируйте готовые идеи, и у вас получатся шедевры.

Фото поделок в школу

tytmaster. ru

Поделки для первоклассников

Детские поделки должны быть весёлыми, сказочными, интересными, а самое главное – простыми в изготовлении. Именно в процессе работы у ребёнка развивается фантазия и творческое воображение. В этой статье мы рассмотрим: как сделать поделки для школы в первый класс своими руками.

Индеец

Вам понадобится: цветная бумага – красного, оранжевого и жёлтого цвета, простой карандаш, ножницы, втулка от туалетной бумаги, клей, 2 пуговки, лапки от старой игрушки.

Мастер-класс

Приклейте пуговки на втулку в качестве глаз.
Вырежьте клюв из оранжевой бумаги, затем приклейте его.
Вырежьте из красной бумаги небольшую извилистую полосу и приклейте под клюв.
Обведите ладошку на цветной бумаги, затем вырежьте его.
Сделайте 6-9 таких ладошек.
Приклейте ладошки в качестве перьев.
Приклейте лапки.

Яркий индеец готов! Рекомендую к просмотру интересное видео!

Животные из крышек

Вам понадобится: крышечки, цветной картон и бумага, глазки-пуговки, клей, маркер.

Мастер-класс

Определитесь, какого животного вы хотите сделать.
Отрежьте квадратик цветного картона и приклейте крышечку.
Нарисуйте маркером улыбку, подчеркните окраску, если это пчёлка или божья коровка.
Вырежьте лапки, ушки, хвостик, усики, затем приклейте по местам.
Приклейте глазки-пуговки.

Животные из крышечек готовы! Рекомендую к просмотру данное видео!

Самолёт

Вам понадобится: 4 маленькие и 2 большие палочки от мороженого, пуговица, прищепка, краски и кисточка, клей.

Мастер-класс

Покрасьте пуговку и прищепку в красный цвет, затем дождитесь полного высыхания.
Покрасьте палочки от мороженого в голубой цвет, затем дождитесь полного высыхания.
Приклейте палочки от мороженого в качестве крыльев и хвоста самолёта, затем приклейте пуговку.

Креативный самолёт готов! Рекомендую к просмотру видео мастер-класс!

Оригинальная игрушка

Вам понадобится: белый картон, карандаши или фломастеры, ножницы, простой карандаш, клей, прищепка.

Мастер-класс

Нарисуйте небольшую рыбку.
Раскрасьте её.
Разрежьте на две части.
Приклейте части рыбки к прищепки.
Дождитесь полного высыхания.
По такому же принципу можно сделать цыплёнка в яйце.

Оригинальная игрушка готова! Рекомендую к просмотру видео мастер-класс!

Овечка из ватных палочек

Вам понадобится: ватные палочки, белый картон, клей, ножницы, простой карандаш, 2 палочки от мороженого, фломастеры.

Мастер-класс

Нарисуйте тело овечки и голову на белом картоне, затем вырежьте.
Порежьте ватные палочки.
Приклейте палочки к телу овечки в качестве шерсти.
Приклейте ватные палочки к голове и нарисуйте мордочку.
Надломите палочки от мороженого пополам и приклейте с задней стороны в качестве лапок-подставок.
Украсьте овечку на свой вкус.

Овечка из ватных палочек готова! Рекомендую к просмотру видео мастер-класс!

Ворон из пластилина

Вам понадобится: пластилин, зубочистка, стека.

Мастер-класс

Скатайте небольшой шарик из тёмно-серого пластилина.
Скатайте шарик из светло-серого пластилина меньшего размера.
Сплющьте светло-серый шарик в лепёшку.
Сделайте надрезы по кругу.
Срежьте частички пластилина, чтобы получилась звёздочка.
Соедините шарик со звёздочкой.
Округлым стеком продавите 2 ямки на шарике.
Слепите туловище птице овальной формы из тёмно-серого пластилина.
Слепите крылья птице, в форме сплющенных каплей из тёмно-серого пластилина.
Сделайте волнистый контур на крыльях при помощи стека.
Прикрепите крылья к туловищу.
Слепите лапки ворону и прикрепите их.
Сделайте 3 тоненькие маленькие колбаски и прикрепите их к макушке птице.
Слепите глазки ворону из чёрного и белого пластилина.
Нарисуйте бровки ворону стеком.
Прикрепите маленький хвостик ворону.
Сделайте узор зубочисткой на шейке ворона.

Ворон из пластилина готов!

Сестрички из цветной бумаги

Вам понадобится: бумага двух цветов, 2 деревянные палочки, пуговки для глаз, резинки либо верёвочки для рук, карандаш, клей.

Мастер-класс

Возьмите квадрат цветной бумаги.
Сложите его по принципу гармошки.
Привяжите его к деревянной палочке, сформировав ручки.
Вырежьте кружочек для лица.
Приклейте лицо и глазки.
Нарисуйте улыбку.
Сделайте вторую девочку таким же способом.

Девчонки из бумаги готовы!

Оригинальные розочки

Вам понадобится: цветная бумага красного цвета, простой карандаш, ножницы, круглый предмет.

Мастер-класс

Обведите предмет круглой формы на цветной бумаге.
В кругу нарисуйте спираль.
Вырежьте круг.
Вырежьте спираль таким способом, чтобы у Вас получилась «пружинка»
Скрутите розочку, таким же способом сделайте нужное количество розочек.

Оригинальные розочки из цветной бумаги готовы! Рекомендую к просмотру видео мастер-класс!

Подвеска из солёного теста

Вам понадобится: солёное тесто, стакан, акриловые краски, блёстки, кисточка, ленточка для подвешивания, коктейльная трубочка, собачья лапка для отпечатке не тесте либо ваши пальчики, прозрачный клей, скалка.

Мастер-класс

Раскатайте тесто с помощью скалки.
Вырежьте круги, используя стакан.
Поставьте след лапки на кругах либо слепите пальчиками.
Проделайте отверстие для подвешивания коктейльной трубочкой.
Высушите круги.
Покрасьте круг белой краской, а лапку розовой. Дождитесь полного высыхания.
Смажьте круг прозрачным клеем, посыпьте блёстками и дождитесь, чтобы поделка высохнет.
Прикрепите ленточку для подвешивания.

Подвеска из солёного теста готова!

Выберите именно ту поделку, которая понравилось Вашему ребёнку больше всего – ведь именно тогда он будет старательно и с интересом творить своими руками!

Загрузка…

svoimirukamy.com

Лучшие поделки в школу: 1 класс. 50 идей фото

Еще сегодня дошкольники, а завтра уже выпускники детского сада, и не успеете глазом моргнуть, как промчится лето, и маленькие школьники вместе с родителями будут создавать поделки в школу 1 класс. Очень важно подобрать такие идеи, с которыми бы смог справится первоклассник своими руками, с минимальной помощью родителей.

Сначала можно посмотреть несколько вариантов, как выглядит поделка в школу 1 класс фото, и выбрать самую интересную идею. Когда начинается школа, лучшие воспоминания остаются о беззаботных летних деньках, именно таким и будет наше творчество — ярким и напоминающим нам о лете. Вместе с детьми мы предлагаем вам сделать бумажные шлепки.

Бумага цветная (3-5 цветов)
Лист белого картона или ватмана
ПВА
Ножницы
Карандаш простой
Фигурный дырокол или декоративные пайетки

Вот такие простые материалы позволят нам сделать поделку в школу 1 класс, но сначала нам нужен шаблон для шлепка. Для этого надо взять любую детскую обувь и обвести подошву на белом листе. Эту заготовку надо вырезать, используя плотный белый картон, а еще две заготовки такой же формы надо сделать большего размера, прибавив по контуру 1 см, но на этот раз взяв цветную бумагу. Одну из зеленых заготовок пока можно отложить в сторону, а мы займемся созданием яркого шлепка.

Вы согласитесь, что это необычные детские поделки в школу 1 класс, но именно поэтому ребенку будет интересно работать над таким заданием. Зеленую заготовку надо склеить с картонной белой, расположив ее посередине. После этого надо вооружиться ножницами и по всему контуру надрезать край с шагом приблизительно 1 см. Когда этот шаг будет сделан, край надо подогнуть и склеить с белой картонной основой. Так мы готовим аккуратную подошву для нашего бумажного шлепка.

Еще для поделки в школу 1 класс из бумаги нам необходимо нарезать три полоски, шириной один сантиметр. Эти полоски нам помогут сформировать верх нашего шлепка. Две таких полосы необходимо наклеить так, чтобы над зеленой поверхностью остались два параллельных полукруга, а концы обеих полосок надо приклеить с обратной стороны, там же, где приклеены края зеленой подошвы. Еще одну желтую полоску надо приклеить посередине двух других, как показано на фото. Один край приклеить следует посередине верхней полосы, а второй край — с обратной стороны подошвы.

Когда мы делаем поделки в школу 1 класс, конечно же, их хочется дополнить разнообразными декоративными элементами, на этот раз мы будем использовать фигурный дырокол. С его помощью можно нарезать множество миниатюрных звездочек, цветочков и сердечек, которые можно наклеить на шлепки. А в конце работы надо вспомнить про вторую зеленую заготовку подошву, которую мы отложили в сторону в самом начале. Эту зеленую заготовку надо приклеить с обратной стороны, чтобы скрыть все приклеенные концы.

Работая над такими бумажными шлепками, экспериментировать можно не только с декором, но и со способом оформления передней части, например, для нарезания полосок можно взять фигурные ножницы или же нарезать множество тонких полосочек, из которых затем сделать переплетение на передней части.

К тому же, это прекрасная идея для того, чтобы выполнить весенние поделки в школу 1 класс, ведь они смогут подготовить и деток, и родителей к насыщенным летним каникулам. А вот и другие варианты бумажных поделок для начальной школы, которые вы можете воплотить в жизнь.

В начальной школе очень популярны поделки из природного материала, это не только вид творчества, но и один из способов знакомить детей с окружающим миром, показывать им все разнообразие и многогранность нашей природы. Но есть материалы, с которыми дети любят работать больше всего, и это не только бумага, но и пластилин.

Детям будет интересно создавать красочные пластилиновые аппликации, для которых потребуются только самые простые материалы:

Цветной картон
Разноцветный пластилин
Прозрачный прочный пластик
Пустая авторучка (трубочка от авторучки)
Карандаш или маркер
Ножницы

Особенность этой поделки в школу 1 класс своими руками в том, что основа у нас будет прозрачной, т.е. фактически с помощью кусочков пластилина мы будем создавать витражи. Именно поэтому нам нужен прочный прозрачный пластик, который и станет основой для аппликации, но можно пойти по классическому сценарию и взять в качестве основы плотный картон.

На бумаге нам нужно нарисовать цветочный пейзаж (несколько простых цветочков и листиков), эту бумажную основу надо подложить под прозрачный пластик. Теперь начнем выполнять поделки в школу 1 класс пошагово, и для этого сначала нам надо подготовить кусочки пластилина. Можно, конечно, отщипывать пальчиками кусочки пластики и скатывать маленькие шарики, но тогда они будут все разного размера, а поделочка будет выглядеть не совсем аккуратно. В этом мастер-классе мы решили пойти на маленькую хитрость и воспользоваться пустой трубочкой пластиковой от ручки, с помощью такой трубочки мы сможем выдавить одинаковые пластилиновые кружочки разных цветов.

С помощью таких приспособлений еще быстрее выполняются поделки в школу 1 класс простые, и когда у вас будут подготовлены разноцветные пластилиновые кружочки — красного, желтого и зеленого цветов — ими можно выкладывать мозаику на пластиковой поверхности. Выкладывая пластилиновые кружочки, их надо чуть придавливать, чтобы они лучше зафиксировались на поверхности. Тонкие линии, стебельки и веточки, надо выложить с помощью тоненьких пластилиновых колбасок.

И когда работа будет закончена, белый лист с рисунком надо удалить из-под пластика, и вы увидите, какой красивый пластилиновый витраж у вас получился.

По такому же принципу может быть выполнена и осенняя поделка в школу 1 класс, только надо выбрать осеннюю тематику для такой аппликации, например, резные листочки. И, конечно, надо подобрать подходящие идеи для новогоднего творчества, которые вы также найдете на нашем сайте.

www.chudopredki.ru

Осенние поделки в школу своими руками

Как часто мы с вами сталкиваемся с ситуацией, когда нужно создать что-нибудь творческое и особое, по школьному заданию, совместно со свои ребенком. И конечно, бывают ситуации, когда в голову не приходят нужные идеи. Вт именно поэтому я и решила собрать, так сказать, небольшую коллекцию идей для поделок в школу. Яркие идеи для детского творчества разной сложности и из различных материалов сумеют подсказать вам, как и что лучше сделать.

Очень надеюсь, что просмотрев все фотографии, вы обязательно найдете что-нибудь подходящее и своими руками подготовите яркий коллаж, аппликацию или оригинальную игрушку.

Создать поделку своими руками по большому счету очень просто, когда в доме ребенок, особенно младшеклассник, то, наверняка, есть и цветная бумага и клей, найдутся и остатки ткани или зубочистки, а на улице мы можем найти «природные» материалы для творчества такие, как дубовые желуди, каштаны или сосновые шишки.

Посмотрите, какая интересная и красивая рыжеволосая фея может получится из обыкновенной шишки, ватного шарика, «шапочки» от желудя и небольшого ватного шарика.

Из картона и осенних листьев можно собрать не просто коллаж, а сделать целую компанию лесовичков, только что пришедших к нам в гости из сказочного леса.

Если приложить чуть больше усилий и времени, то осенний декор — венок из желудей и шишек, превратится из предмета детского творчества в настоящее дизайнерское украшение интерьера.

Своими руками можно запросто сделать красочные свечки. Такой хендмейд можно не только на школьный конкурс выставлять, но и подарить кому-либо к любому празднику.

А еще при помощи готовых картинок и трафаретов можно склеить аппликацию на тему осени, разместив на бумажной основе «предметы» и обязательно обсудив их все с вашим ребенком.

Осенние идеи для детского творчества могут быть очень разными и по материалам и по сложности. Посмотрите, как здорово смотрится дерево в банке, как настоящая миниатюра, даже если баночка — пол-литровая)

Желуди — прекрасный материал для поделок в школу — из них можно «сообразить» буквально всё, что угодно — и венок на двери, и оформить подсвечники и даже если их просто раскрасить яркими красками, мы получим россыпь драгоценных «камней».

Делаем осенние фонари своими руками — для этого нам нужно использовать осенний лист, как трафарет, банку нужного размера и краску, добавить немного фантазии и радоваться вместе с ребенком готовым фонарикам-подсвечникам.

Осенние поделки в школу из бумаги

Наверное, самый популярный материал для воплощения детского творчества «в жизнь» это бумага — цветная, картон, разнообразные самоклеющиеся листы и готовые стикеры, все это вам поможет при создании поделок и аппликаций для школьных проектов и заданий.

Из цветной бумаги можно склеить настоящую хищную акулу и попросите ребенка рассказать, что он знает об этой рыбине.

Бумажные поделки — это отдельный и, наверное, самый популярный вариант для детского творчества. Так что при помощи ножниц и клея вы сможете сделать все, на что хватит фантазии — даже настоящего синего кита.

«Аквариум» из пластиковых крышек, гофрированной бумаги и гуаши можно делать с любым количеством рыбок и водорослей.

Возьмите бумажные одноразовые тарелки, кусочки цветного фетра и цветной бумаги — соорудите ушки и усы, дорисуйте обычным маркером щечки и глазки — и вот на вас смотрят очаровательные зайцы.

Если ваш ребенок любит зверюшек, склейте с ним пеналы-маски. Для этого нам понадобятся всего лишь набор цветной бумаги, клей, ножницы и линейка.

Еще один вариант пенала из картона и цветной бумаги, он чуть сложнее, но зато такие «карандаши» можно использовать по назначению.

С ребенком постарше можно собрать космические ракеты из цветной бумаги. Делать их можно любых цветов и размеров.

Сделайте аппликацию или открытку при помощи «готовых» осенних листьев или соберите их в яркую осеннюю гирлянду и украсьте окошко.

А вот еще одна идея из одноразовых бумажных тарелок — разрезаем одну из них пополам, делаем снизу небольшую «выемку» и раскрашиваем нашу радугу. К основанию приклеиваем облака из ваты и при помощи скрепки делаем петельку.

Для школьников постарше и для тех, кто чуть-чуть архитектор, предлагаем идею создания картонного домика. Украсить их и оформить внешне можно по своему усмотрению.

Очень здорово смотрятся и очень легко собираются заснеженные бумажные горы. Рекомендуем использовать матовый цветной картон.

Идеи для детского творчества

Чтобы сделать что-то особенное своими руками вместе со своими детьми, нам лишь нужно проявить немного фантазии, найти подручные вполне доступные материалы и потратить немного своего времени, а в результате мы получим море положительных эмоций, настоящую развивающую игру и дополнительное яркое воспоминание. Помогайте детям развиваться и создавать свои собственные произведения искусства)

При помощи цветного картона, ярких кусочков фетра и клея, мы можем сделать яркую подставку для карандашей, ручек или фломастеров.

Ярко и красиво будут смотреться осенние листья из бумаги, раскрашенные обыкновенной акварельной краской и «оформленные» блестящим клеем.

Для тех, кто уже научился или только осваивает время по стрелочным часам, есть идея для бумажного макета часов. Яркое и интересное «пособие», наверняка, понравится вашему ребенку.

Делаем осенний витраж из бумаги — для этого нам понадобится тонкий лист белой бумаги или пергамента, небольшие кусочки бумаги «осеннего» цвета, клей и черная бумага для канта.

Самолетик из прищепок — настоящее инженерное детское творчество, так что если ваш ребенок проявляет интерес к самолетам, эта идея ему понравится.

Детское творчество — рисуем яблоки яблоками), как вы понимаете, для того, чтобы «напечатать» такой принт, нам нужны лишь пополам разрезанные осенние яблоки, лист бумаги и яркие краски.

Из цветных пуговок и тонкой ленточки, маленьких бусинок или стекляруса вы сможете создать настоящее дизайнерское украшение совместно с вашей маленькой модницей.

Замечательная оригинальная идея для творчества — это сладкая грядка, созданная при помощи неглубоких горшочков, зеленого драже и морковок из «мягкой» цветной бумаги.

Самое главное в создании детских произведений искусства, это гарантия того, что все обязательно получится плюс прекрасная возможность делать что-то хорошее вместе.

Посмотрите, что можно склеить из бумаги и палочек для мороженного — просто приклейте их «заборчиком» к картонной коробочке и раскрасьте яркими красками.

Поделки в школу из цветного фетра

Отлично подойдет для детского хенд-мейда популярный сегодня цветной фетр, это недорогой и очень «послушный» материал. Из яркого фетра может выйти замечательный ярко-рыжий царь зверей. Такой лев, наверняка, порадует и вас и вашего ребенка и, конечно, будет достойно смотреться на школьной выставке.

Делаем с ребенком осенние яблоки из фетра — всё, что нам понадобиться это кусочки фетра нужного цвета, ножницы и клей, а при помощи деревянных прищепок можно прикрепить эти фрукты к шторам и украсить детскую комнату.

Очень просто сделать мышек из фетра с сюрпризом — с хвостиком из карамельной палочки. Получится ярко, интересно и вкусно.

Делаем ярких птиц. Позвольте вашему ребенку проявить фантазию и самому решить в каких цветах вы создадите веселую стайку совят из фетра или цветного картона.

Предлагаем вам идею для настоящего кукольного мини-театра зайцев из фетра, благодаря тому, что мы закрепим наших зверюшек на палочки от эскимо, можно устроить небольшое заячье представление.

Идеи и подсказки для детского творчества окружают нас повсюду, просто прислушайтесь к тому, что нравится вашему ребенку, подберите подходящие материалы и уделите этому немного времени.

Создавая что-то своё и особенное, вы не только дарите малышу незабываемые моменты, а еще и помогаете развивать его фантазию и воображение. Улучшаете его моторику и усидчивость. Не забывайте похвалить и юного художника и вас за то, что вы умеете не только видеть, но и создавать прекрасное своими руками.

www.vokrugsada.ru

Поделки для детей своими руками: 50 идей с фото примерами

Оформлять различные поделки для детей своими руками вместе со своим чадом — это захватывающее занятие, которое значительно способствует не только развитию ребенка, но и укреплению Ваших с ним отношений. Любой ребенок будет очень рад, если ему представится возможность сделать что-либо красивое вместе с родителями. Поэтому, даже в самом плотном графике, постарайтесь выделить кусочек времени, чтобы посвятить его занятиям с детьми. Разделы нашей статьи представят полезные рекомендации, как сделать поделку своими руками из различных материалов с учетом возрастных особенностей деток.

Поделки своими руками для детей из бумаги

Наиболее часто применяющийся материал прикладного творчества — это, безусловно, бумага. Причем, стоит обратить внимание не только на обычные цветные наборы, но и другие ее виды: гофрированную, бархатную, дизайнерскую. Создавать поделки своими руками для детей из бумаги можно плоские (аппликации), а также объемные, применяя различные техники. Например, научившись складывать цветок техникой оригами, сформировать красивый букет тюльпанов.

Самые простые поделки своими руками для начинающих

Тем, кто только начинает обучать свое чадо прикладному искусству, советуем начать с простейших решений, делая легкие поделки для детей своими руками. Возможно, Вам понравятся примеры гусениц из бумажных колец, аппликация из разноцветных рыбок или забавные мышата на кусочке сыра.

Поделки из картона своими руками для детей

Картон — материал легкодоступный, который, хорошо режется, гнется, красится, он часто используется в детских творческих работах. Помимо набора картона, приобретенного в магазине, применяются картонные коробки, одноразовая посуда, упаковки от круп, яичные «соты», а также втулки от туалетной бумаги. В нашем фото-каталоге Вы увидите, какие поделки из картона своими руками для детей делают умельцы. К примеру, подставку под карандаши, забавных зверушек, шкатулки.

Поделка «домик» своими руками

Картонные домики делаются по желанию любых размеров — все зависит от их предназначения. Возможно, это будет большая конструкция с детский рост, «жилище» для кукол или поделка «домик» своими руками, сделанная в качестве новогоднего украшения, подарочная упаковка. В любом случае, технология изготовления одинакова, различия же буду состоять в размерах, оформлении. Мы подготовили некоторые эскизы, по которым можно сделать заготовки. Если Вы делаете небольшие конструкции, здесь достаточно клея ПВА и скотча, скрепляющих детали. Строя большой дом, лучше воспользоваться термопистолетом для надежности. Новогодняя поделка «домик» своими руками дополняется декором, имитирующим снег на крыше (вата, пенопластовые шарики), а подарочная упаковка должна иметь хоть одну открывающуюся створку, например, дверцу, скат крыши.

Читайте также: Поделки из бумаги своими руками — 35 фото интересных идей

Как сделать поделку своими руками из ткани

Замечательные поделки-игрушки своими руками шьют, используя ткань. Причем, не только цельного отреза, а различных лоскутков, хозяйственных салфеток и даже носков. Посмотрите на фото, не правда ли, симпатичный зайчик получился из носка? Ребенок по старше вполне сделает его самостоятельно, а малышу придется помочь. Сделайте необходимые разрезы и швы, а ребенку поручите плотно набить фигурку, а также нарисовать мордочку.

Можно также сшить поделки для детей своими руками, которые станут не только украшением, игрушкой, но еще и полезной вещицей, например, большая мягкая уточка-пуфик, фото которой находится в нашем каталоге, подушечка-звезда.

Детские поделки своими руками из фетра

Фетр — замечательная удобная ткань, имеющая яркую палитру цветов. Он позволяет сшить разнообразные поделки своими руками для детей, а затем декорировать ими детскую комнату. Заменить ткань помогут хозяйственные салфетки (обычно они продаются набором из четырех цветов). Сшиваются такие поделки-игрушки своими руками без помощи швейной машинки, вручную.

Детские поделки на Новый Год своими руками

В преддверии новогодних праздников, детских утренников, повсеместно украшаются помещения, наряжаются пышные елки. Массу интересных символических дополнений вполне реально сделать самостоятельно, не тратя средства на покупки. Это могут быть самые оригинальные шары на елку, гирлянды, другие украшения, которые вполне под силу сделать ребенку.

Поделка снеговик своими руками

Снеговик — своеобразный символ зимы и, естественно, его присутствие для новогоднего интерьера станет как раз кстати. На фотографиях нашей подборки представлены варианты, как смастерить такие поделки своими руками поэтапно, используя пенопластовые шарики, носки, помпоны. К детсадовскому утреннику подойдет более крупная фигура, оформленная с помощью нити, воздушных шаров, клея. Надуйте пять шариков разных размеров (два одинаковых для ручек). Каждый из них обмотайте нитью, обмоченной в клей (вполне подойдет ПВА). Когда заготовки полностью высохнут, шарики нужно лопнуть, достать изнутри. Готовые шары скрепляются между собой. Поделка «снеговик» своими руками, практически, готова. Останется оформить глазки (бусины, пуговицы), рот из нити, нос-морковку (сшейте из ткани). Традиционно, голову дополняют ведерком, шею оформляют шарфом.

Дед Мороз поделка своими руками

В Новогоднем интерьере без Деда Мороза не обойтись. Наиболее легкий способ — оформить его с плотной бумаги (картона). Воспользуйтесь готовым шаблоном, либо смастерите из листа конусообразную форму, которую затем, с помощью разноцветной бумаги, «оденьте», оформив лицо, бороду, ручки. Подобные детские поделки на Новый Год своими руками делают, применяя ткань (у нас Вы найдете примеры выкроек), пластиковые бутыли, другие подручных средства.

Поделки для детского сада своими руками

Различные творческие работы для маленьких детишек детсадовского возраста должны отличаться более простыми техниками, материалами. Ребенок только начинает учиться делать что-то красивое самостоятельно, поэтому нужно подобрать наиболее простые, но интересные варианты.

Поделки для детей детского сада своими руками: аппликации

Наиболее распространенный способ научить детей создавать картинки — это аппликация. Такие поделки в детский сад своими руками (фото представлены ниже) можно конструировать не только используя цветную бумагу, берут также плотную ткань, искусственную кожу, бархатную бумагу, подручные материалы (ватные диски, крупы и пр.), природное сырье (листья, семена). Дети старших групп могут приступить к объемным работам, например, сделать аппликацию в коробке «аквариум» с подвесными представителями водного мира.

Поделки своими руками в садик из природного материала

Часто, особенно осенью, проводятся выставки работ, демонстрирующих поделки для детского сада своими руками из природных компонентов. Каштаны, желуди, шишки, семена подсолнуха, тыквы, разноцветная осенняя листва — все это дает большую почву для развития детской фантазии. Чтобы сделать различные фигурки, композиции дополнительно используется пластилин, скрепляющий детали или же формирующий основу. Картинки поделок своими руками с использованием природного сырья представлены нашей фото-подборкой. Смело пробуйте использовать их, смастерив каштановую гусеничку, ежика, а также другие образцы.

Поделки для школы своими руками

Школьные работы различаются сложностью. Если поделки в начальной школе своими руками имеют простые формы, то старшеклассники, имеющие достаточно навыков, способны оформить более сложные композиции, например, букет роз из кленовых листьев, картонный городок или бумажную корзину с астрами.

Поделки в школу своими руками, фото которых размещены ниже, предполагают использование большого выбора сырья, включая всякие подручные средства (пластиковую посуду, DVD-диски, спички, пуговицы).

Поделки для школьников своими руками техникой торцевания

Торцевание — достаточно занимательный творческий процесс, который подходит детям разных возрастов. Он позволяет создавать «пушистые» картинки, которые станут украшением комнаты, а также оригинальным подарком родным. Поделки в начальной школе своими руками имеют упрощенные варианты, пока ребенок не получит определенные навыки. Например, таким образом можно оформить лишь контуры рисунка.

Чтобы сделать пышную аппликацию понадобятся гофрированная бумага, ножницы, клей, спичка или зубочистка с тупым концом, рисунок-эскиз на картоне. Перед тем, как сделать поделку своими руками, бумагу режем на маленькие квадратики (0,5 см), которые сортируем по цветам. Эскиз смазываем клеем. Спичку ставим в центр квадратика, проворачиваем (чтобы гофра на ней закрепилась), затем приклеиваем торцом к эскизу. Таким образом, оформляем весь рисунок, применяя необходимые цвета гофрированных квадратиков.

Научить создавать красоту самостоятельно — это лучший способ развития творческих способностей ребенка. Детские поделки своими руками значительно развивают воображение, даря радость интересного совместного времяпровождения со взрослыми.

dekorin.me

Как сделать осеннюю поделку в школу

Всеми любимое жаркое время года уже прошло. Однако не смотря на это наступила новая пора, которую многие люди в силу своей занятости не замечают школьники. Осень — нравится многим. Поэтому в школе этому времени года уделяется максимум внимания. Ребята на уроках труда делают замечательные поделки, которые посвящены празднику осени. Если в вашей школе также намечается такой удивительно-красивый праздник, тогда вам будут интересны осенние поделки, которые можно сделать в школу непосредственно своими руками.

Итак, достаточно часто поделки на тему Осень создаются из следующих материалов:

Красочные листья и каштаны;
Желуди и шишки;
Скорлупка от орехов;
Овощи и фрукты;
Гербарий и рябина.

Идеи поделок на тему Осень

Создаем бусы из рябины и желудей.

Очень красиво смотрятся бусы из природных материалов.

А изготовить такую поделку может каждый школьник начальных классов. Что-же потребуется для такой чудесной поделки? Итак, используйте:

Желуди и ягоды рябины.
Иглу и толстую нить.

Ход работы:

Возьмите иглу и заправьте в нее толстую нить.

После чего, приступают к нанизыванию ягод на нить поочередно.

В завершении стоит обязательно завязать нить и бусы окажутся готовыми.

Как сделать бусы из желудей?

Изготовление бус из желудей выглядит иначе. Предварительно в этом материале проделываются сквозные дырочки. Используется в этом случае шило либо тонкий гвоздь. После этого, можно нанизывать плоды на нитку. В этом случае школьники могут самостоятельно справиться с этим заданиям. Родителям стоит проделать только отверстия в желудях.

Счеты лесные.

Стоит отметить то, что некоторые поделки из осенних материалов в школу делать очень просто. А ребятки, которые выполняют такую работу получают от этого радостное настроение.

Итак, чтобы изготовить следующее изделие нужно подготовить:

Полено березы;
Гладкие и тонкие палочки;
Каштаны.

Ход работы:

В основе этой поделки лежит дерево, с которым ученику будет справиться сложно. Здесь требуется помощь родителей. В основном, необходима помощь мужских рук. Сначала полено березы разделяется пополам. Сделать это стоит вдоль ствола. У вас должно получиться две половины.

У вас должно получиться основание поделки. Следующий шаг — это поиск и подготовка 3-4 палочки, которые должны быть ровными. Кроме того, их длина должна быть равной.

Теперь займитесь каштанами, в которых проделываются отверстия. Затем каштаны надевают на палочки.

Теперь палочки с каштанами закрепляются на поленьях. Сделать это можно посредством гвоздей.

Готовые счеты стоит задекорировать. Можно использовать любой материал, который является природным.

Грибы из ваты.

Следующая осенняя поделка в школу из природного материала может показаться сложной в изготовлении. Но это не является страшным. Ведь мама и папа обязательно помогут своему ребенку. Итак, вам стоит взять для изготовления поделки:

Картон и гвозди,
Крахмал и вату,
Воду и клей ПВА,
Краски.

Ход работы:

Некоторые поделки на тему Осень можно делать не только из природных материалов. Оказвается, можно сделать что-то интересное, если включить свое воображение.

В первую очередь, стоит подготовить основание для шляпки грибка. Из картона вырезаются кружочки. При чем диаметр круга будет зависеть от размера грибочков.

Далее, берем гвоздь, который будет иметь длину 7 см. Он будет являться основанием для ножки грибка.

Гвоздь втыкается в кружок из картона. Ваша основа является готовой. И на следующем этапе стоит приступить лепке грибочка.

Грибочек лепится из следующей массы: Возьмите литр воды и доведите его до кипения. В другом стакане, в котором будет холодная вода стоит размешать 5 столовых ложек крахмала.

Данная смесь медленно вливается в кипящую воду. Теперь осталось перемешать активно всю массу, после чего клейстер окажется готовым.

Грибок формируется после того, как остынет клейстер. Обмакните кусок ваты в клейстер и после чего приклейте его к основанию грибка. Стоит запастись терпением. И это все потому, что таких кусков вам потребуется очень и очень много.

Во время лепки не стоит пытаться сделать гриб ровным. Он у вас обязательно будет иметь неровности. Готовый гриб должен просушиться.

Конечно же, данная поделка не может быть законченной. Детишки теперь могут самостоятельно разукрасить данное изделие. В завершении гриб стоит украсить дополнительно уже пожухлой травой.

Смешная гусеница из каштанов.

Для вас здесь перечислены осенние поделки, которые можно отнести в школу. Помимо описания каждая поделка имеет фото. Поэтому вам будет приятно изготавливать такие изделия. Что-бы получилась ваша смешная гусеница возьмите:

пластилин и каштаны.

Ход работы:

Конечно же, стоит заранее приготовить природный материал.

Готовые каштаны соединяют между собой. И в этом случае используются шарики пластилина разных цветов.

На завершающем этапе поделку стоит оживить. Делается это посредством: рожек, улыбки и глазок.

Как сделать ежика из шишек.

Теперь вы знаете, как сделать осеннюю поделку в школу. Ведь для вас мы привели очень много вариантов поделок на осеннюю тему. Но на этом мы не собираемся останавливаться. Для своих читателей мы предложим еще очень много других интересных поделок. Для следующей поделки вам понадобится:

Шишки,
Бутылка,
Пластилин.

Ход работы:

Найдите пластиковую бутылку небольшого размера и обмажьте ее хорошенько пластилином. Знайте, что к бутылке должны очень хорошо прикрепляться все шишки.

Возьмите лист картона либо фанеру и усадите на нее свою поделку. После чего можно начать прикреплять шишки к бутылке.

Теперь, когда все шишки приклеены, нужно приступить к оформлению мордочки. При этом горлышко бутылки будет носом вашего ежика. Глазки также создаются из пластилина.

Ежик из шляпки подсолнуха.

Осень дарит нам богатство материалов. А если немного пофантазировать то получатся необыкновенные вещи. Обычная шляпка подсолнуха превратиться в оригинального ежика. Но для этого потребуется:

Пластилин,
Листочки для декора.

Ход работы:

Из пластилина черного цвета вылепляются лапки и мордочка ежа.

Затем это все прикрепляется к шляпке подсолнуха.

В завершении стоит ежику на спинку уложить декоративные материалы, имитирая то, что их переносит ежик.

Подводим итоги

В этой публикации вы смогли найти красивые осенние поделки в школу. Конечно же, это не все идеи. Поэтому смело изучайте другие материалы нашего сайта и воплощайте все идеи в жизнь.

published on cemicvet. ru according to the materials svoimi-rukamy.com/

Мой мир

Facebook

Вконтакте

Twitter

Одноклассники

Осенняя композиция для школьной ярмарки |

Каждый год лицей, в котором учится наша дочка, проводит осеннюю ярмарку. На этом красочном мероприятии дети не дорого продают фрукты и овощи, выращенные на своих огородах, а также домашнюю выпечку.

Деньги идут в фонд класса. На этот праздник приходят родители школьников, а также горожане, живущие в нашем районе. Каждый класс создаёт из парт импровизированный прилавок и украшает его как только может. Наша семья всегда принимает участие в ярмарке. Во время сбора урожая мы откладываем крупные и необычные плоды, а потом декорируем и украшаем ими прилавок нашего класса.

Осенняя композиция

Вот такой кораблик из кабачка мы сделали с дочкой, когда она училась в первом классе.

А вот этот колобок звездочёт украшал наш стол во втором классе.

Была ещё царская семья из кабачков, забавная гусеницами с рожками из грибов, и картонная яблонька с маленькими, но очень сладкими яблочками.

Осенние композиции из природного материала

В этом году Алинка самостоятельно решила сделать композицию из сухоцветов. Я же, с позволения дочки, решила поснимать этот занимательный процесс. После того как работа была завершена мы все увидели в осеннем букете забавную мордашку, так и появилось название этой композиции «Лесовичок на осеннем карнавале».

К сожалению, у Алинки не всё получилось как она задумала, поэтому не могу назвать этот фото отчёт мастер классом, но может быть какие-то задумки и приёмы пригодятся и Вам.

Для изготовления композиции Вам понадобятся следующие инструменты и материалы:

ваза из прозрачного стекла,
пеноплэкс,
ветви дерева,
сухоцветы,
элементы декора (бусины, шарики),
краски акриловые (необязательно),
фольга флористическая,
наждачная бумага,
картонные рулончики от туалетной бумаги,
секатор,
нож макетный,
клеевой пистолет

Шаг №1. Возьмите лист пеноплэкса и при помощи макетного ножа вырежьте из него круг диаметром чуть больше, чем верх вазы.

Шаг №2. Также макетным ножом срежьте верхнюю угловую грань круга и грубой наждачной бумагой зашкурите полученный срез. У вас должен получиться вот такой круг с плавными краем , смотрите фото внизу. Наложите на него фольгу и зафиксируйте её с нижней стороны при помощи горячего клея.

Шаг №3. Возьмите два рулончика от туалетной бумаги и скрепите их один над другим при помощи скотча. Вставьте получившуюся трубу в вазу, если она будет выступать за верхнюю границу вазы отрежьте излишки картона.

Шаг №4. Установите трубку из рулонов в центр вазы, для того чтобы сэкономить на наполнителе для вазы. Осторожно опустите стеклянные шарики на дно вазы, затем на шарики положите бусины, к стенкам вазы поставьте высушенные ломтики апельсинов и мандаринов.

Шаг №5. Заполните вазочку различными яркими наполнителями до самого верха. Вот, что получилось у Алинки.

Шаг №6. Накануне вечером дочка с отцом сходили в лес и принесли листья папоротника, сушить их не стали, чтобы они не стали хрупкими. Алинка окрасила их воспользовавшись акриловой краской из баллончика. Мы рассчитывали, что они не сильно деформируются при высыхании. Получилось красиво, похоже на перо какой-то диковинной птицы.

Шаг №7. Горячим предметом (нагретой спицей) проделайте отверстие в круге из фольги и пеноплекса (смотрите шаг №2) и вставьте в него лист.

Шаг №8. Подготовьте ветки, очистите их от коры. Алинка попросила высохшие обрезанные ветки у нашей соседки, похоже это жимолость. После того как ветки были почищены дочка спрыснула их краской бронзового цвета. Приделать ветви к основанию помог папа прикрепил их скобами из медной проволоки к основанию, а Алинка закрепила их при помощи горячего клея.

Шаг №9. От второго листа папоротника покрашенного в коричневый перламутровый цвет отделили фрагменты и приклеили по окружности заготовки.

Шаг №10. Чтобы сделать композицию повыше шесть шишек собрали вот в такую конструкцию и скрепили всё при помощи клеевого пистолета. Закрепите эти шишки поверх ветвей.

Шаг №11. Возьмите сухоцветы которые у Вас есть. У нас дома оказались шишки, мандарины, цветы, плоды рябины, сизаль.

Осенняя композиция своими руками

Шаг №12. Закрепите декоративные элементы на конструкцию из шишек в произвольном порядке.

Осенний букет своими руками

Вот какая осенняя композиция получилась у Алинки, правда же чем то она напоминает задорно танцующего лесовичка. Обратите внимание листочки папоротника всё таки высохли и свернулись, было очень жаль, но их красивый цвет сохранился не зря дочка их раскрасила.

Коршунова Алина специально для сайта: Хорошая ИДЕЯ http://masterklass-krasivo.ru

Осенние поделки в школу своими руками

Осенние поделки в школу из бумаги

Идеи для детского творчества

Поделки в школу из цветного фетра

фигурки из шишек и желудей для 1 класса и садика, ежик и сова, олень и белка

У нас уже есть статьи об осенних поделках. Но с каждым годом я стараюсь обновлять коллекцию работ, чтобы вы всегда имели под рукой свежие идеи. Итак, осень: листья, шишки, каштаны… руки сами просят собрать побольше этого добра и принести домой. Но что потом с этим делать? Какие можно придумать интересные работы и как нам поможет в конструировании пластилин? Давайте ответим на эти вопросы.

И еще, эта сборка идей больше направлена на деток разного возраста. Но я постаралась ее сделать интересной и для малышей с разными интересами. Взрослые могут активно помогать карапузам, могут добавить ноту игры в это «серьезное» занятие и устроить мини-соревнование. А могут и сами воспользоваться идеями из сборки, чтобы украсить свой дом.

Осенний букет из листьев и шишек

Такой букет легко сделать. Листья можно взять любые, только стоит уделить внимания их цвету. Ведь от того, насколько листья пестрые, будет зависеть и красота букета.

К широкой части шишки фиксируется при помощи зеленого пластилина палочка.
Шишка окрашивается. И присыпается блестками.
Палочка окрашивается в зеленый цвет.
Букет собирается в вазе. Или же, его можно перевязать лентой.

Как варианты покажу еще 2 способа, как из шишки сделать «цветы».

Красочные цветы.
Букет в бежевых тонах.

Эти цветы можно и нужно сочетать с листьями деревьев, чтобы получить красивый букет. О том как красить шишки тут.

А тут вы найдете различные венки и топиарии из листьев и шишек.

Изготовление ручки для корзины

Ручка – это та часть, благодаря которой полностью завершенной будет выглядеть корзина из шишек. Мастер-класс по изготовлению данной детали нужен для того, чтобы она не только надежно держалась, но и была красивой. Итак, для изготовления упомянутой части корзины следует прикреплять шишки к толстой проволоке, используя тонкую. Для этого понадобится 8-10 шишек. Размещать их следует полукругом. Для того чтобы ручка получилась более оригинальной, при ее сборке шишки необходимо поворачивать чешуйками то в одну, то в другую сторону.

Быстрые и красивые поделки из шишек и желудей своими руками для детского сада

Простые поделки, которые можно быстро подготовить, тоже входят в эту коллекцию. Такие изделия могут заинтересовать крох.

Птичка.

К шишке приклеивается небольшой шарик из пенопласта.
По бокам приклеиваются кусочки бумаги, вырезанные треугольником в форме крыльев.
Сзади – бумажный хвост.
Внизу к шишке приклеиваются веточки. Веточки предварительно нужно собрать в форме лапок птицы.
Поделка окрашивается.

Динозавр.

На самом деле все очень просто. Понадобится соединить какое-то количество шляпок желудей. Таких заготовок нужно 6: шея с головой, 4 ноги, хвост.
Все это крепится к шишке: голова – к широкой части, соответственно хвост – к узкой. А лапы внизу.

Мамонт.

Эта поделка делается ровно так же, как и предыдущая. С той только разницей, что к широкой части фиксируется не шея с головой, а хобот.

Поделка осенняя фантазия из шишек

Я уже говорила, что из шишек можно сделать не одну поделку, а целую картину, или композицию. Вот эти композиции на тему фантазии про осень.

Мишки на прогулке.

Мишки – это соединенная шишка и отрезанная широкая часть шишки.
Мишки располагаются на полянке, покрытой травкой.
В композиции присутствует Мышка и Совенок.
На полянке стоит дом, который легко собрать и сложить из толстых веточек.

Пришла осень.

К картону приклеиваются желтые осенние листья.
На листьях располагаются шишки. Они, словно деревья, что сбросили листву.
Кроме шишек в композиции есть высохшие веточки и цветы.
А из пластилина можно сделать грибочки.

В каждой композиции могут присутствовать те элементы, которые вы сами придумаете и смастерите.

Все новинки поделок из шишек и каштанов

Отдельно из каштанов без шишек можно сделать много интересных поделок. Например, паучок или божья коровка. Достаточно просто окрасить каштан в нужный цвет и приделать из проволоки или зубочистки ножки и усики. Но есть работы и посложнее, состоящие из нескольких каштанов, из веточек, листочков и т.д.

А вот эта работа, в которой есть и каштан, и шишка.

А вот какие шикарные олени.

Улитка (на фото справа).

Нужно соединить зубочистками 3 и отдельно 4 каштана.
Эти две заготовки соединить под прямым углом.
Сверху той заготовки, что состоит из 4 частей, нужно прикрепить шишку.
Осталось приделать глаза улитке. Они располагаются на синельной проволоке.

Кроме улитки можно сделать:

Лешего
Фею
Человечка

Каштаны очень хороший материал, который легко комбинируется с остальными природными материалами. Так, благодаря небольшим манипуляциям можно сделать ряд интересных поделок.

А вот забавные звери из пластилина и каштанов.

Совята из желудей и каштанов.

А вот гусеницы и улитки из шишек, каштанов и пластилина.

Необходимые материалы

Шишки, проволока (толстая и тонкая), термоклей — этих материалов вполне достаточно для того, чтобы у вас получилась великолепная корзина из шишек. Мастер-класс по ее изготовлению будет состоять из нескольких этапов. Это подготовка материалов, изготовление основы, дна, ручки и соединение всех частей вместе. На завершающем этапе корзину можно украсить цветами, желтыми листьями, мишурой, серпантином, ленточками и многими другими декоративными элементами.

Количество сосновых шишек, необходимых для работы, зависит от размера будущей корзины — от 50 и даже до 200-300. Особенно оригинально будет выглядеть корзина из шишек, если для ее изготовления использовать раскрытые и закрытые элементы. Однако стоит иметь в виду, что закрытые шишки под влиянием тепла, свойственного жилым помещениям, могут раскрыться, а это нежелательно для готового изделия. Чтобы избежать такой вероятности, их предварительно следует покрыть жидким раствором столярного клея. Это поможет не только зафиксировать закрытые чешуйки, но и придать им некоторый блеск.

Поделки из шишек и пластилина для детей 4-5 лет в детском саду

Что сможет карапуз в 4 года? Многое, если мы ему поможем! Вот простые идеи для детского сада:

Курица.

Шишка предварительно окрашена. И на ней небольшой декор из маленьких точечек.
Из пластилина вылеплены: шея и голова, гребешок, клюв и лапы.

Белка (на фото слева).

Из шишек состоят три детали: хвост, голова и туловище.
Ушки, лапки, мордочка, глазки и носик вылеплены из пластилина

Рыжая белка.

Но есть еще один простой вариант сделать из шишки и пластилина поделку. В этом варианте нужна только одна шишка – это хвост.
А туловище, голова, передние лапы, глаза и нос – из пластилина.
Но есть в этой конструкции еще один материал – желуди. Из них сделаны задние лапы.

Поделки очень простые. Но не стоит забывать, что карапузам стоит многое объяснить и помочь, чтобы они справились с задачей.

Поделки из шишек и листьев на тему осень 1-2 класс

Сейчас вас повеселю! Я нашла такую простющую поделку, которую сделать легко, но при этом она выглядит потрясающе классно!

Сова

Загружаем обычный полиэтиленовый пакет сухими листьями, шишками, желудями.
Завязываем по обе стороны края пакета так, чтобы выглядывали стебелечки листьев.
Приклеиваем на пакет «глаза», «лапы» и «клюв» птички.

А теперь покажу работы, где есть и листья, и шишки.

Феечки из шишки и ореха.

К широкой части шишки приклеивается орех. Орех – это голова. А поэтому сразу оформляем все необходимые детали головы: глаза, нос и рот.

Ленточкой перевязываем «шею» (место соединения шишки с орехом.

Приклеиваем веточки-ручки. Из ниток или мха делаем «прически».

Сзади приклеиваем листочки-крылья. По бокам ручки — веточки.

Автор МК

Совенок.

На широкой части шишки располагаем огромные глаза совеныша, вырезанные из бумаги картона или из шляпок желудей.
Между глазами – клюв (можно из фетра, бумаги или коры дерева).
Сверху из листочков делаем ушки.
Можно украсить совенка прической из веточек туи.
Эти же веточки располагаются вокруг совы.
Не забываем совенку приклеить лапки.

Выглядят работы так, словно их очень сложно сделать. Но, на самом деле, они очень легкие.

Практичная корзина

Декоративная корзина – это, безусловно, великолепный способ дополнить интерьер дома, но как же быть с прямым назначением этой емкости – то есть перенесением фруктов, цветов, овощей и многого другого, что требует бережного обращения. Конечно, для этой цели можно использовать и обычную плетеную корзину, однако согласитесь, гораздо приятнее будет применять необычный ее вариант, для изготовления которого использовались шишки.

Вы только представьте, сколько внимания привлечете к себе, если отправитесь с такой поделкой, например, на рынок или в лес на пикник! И при этом в нее вы сможете аккуратно уложить все необходимое. Так, потратив немного времени на сбор материалов и изготовление корзины, вы получите одновременно удобную, практичную и красивую вещь для хозяйства.

Ежик из природного материала и шишек

Что взять за основу, к которой будем приклеивать шишки? Можно вырезать из темной ткани большую «капельку». Ее сшить и набить синтепоном, ватой или чем-то еще, например, детскими носочками, из которых кроха вырос. Главное, чтобы основа имела ровную поверхность и не топорщилась с разных сторон. А можно взять пенопласт и окрасить в черный. А можно даже бутылку.

Этапы работы:
Узкая сторона «капельки» – это нос и мордочка. К ней мы приделываем носик, усики и глазки.
Широкую сторону всю обклеиваем шишками.
Поверх шишек фиксируем ягоды, грибочки, листики и фрукты.

Должен получиться настоящий симпатяга!

Как сделать сову из шишек

Поделка «Сова» очень пользуется популярностью. А из шишки ее сделать так просто!

Первый вариант.

Вырезаем 2 круга из картона.

Нарезаем джутовую, пеньковую или сургучную веревку на небольшие кусочки.

Обклеиваем с помощью ПВА этой веревкой кружочки так, чтобы нити веревка расходилась от середины к краю, как лучики солнца. Причем в центре нужно оставить дырочку, в которую потом вставим глаз — пуговицу.

Обрезаем края веревочек, чтобы получился ровный кружочек. Выравниваем два кружка, прикладывая один к другому.

В кружочке в дырочку посередине вдеваем готовые из пластика глаза.

Сухие веточки нарезаем на небольшие полочки. Это – реснички.

Приклеиваем реснички с обратной стороны глаза с помощью термоклея.

Вот такие настоящие совиные глаза получились.

Если у шишки не выступает веточка, которой она крепилась к дереву, значит, нужно приклеить клюв посередине широкой части шишки.

Вокруг клюва располагаем глаза.

Толстую веточку обматываем с двух сторон толстой проволоки. Должно быть похоже на пальцы лапы совы.

Продеваем тонкую проволоку между толстой.

Этой проволокой мы будем привязывать веточку с «лапами» к «телу» (шишке) совы.

Такую сову можно подвесить, приделав сзади птички петельку из веревки.

Автор
https://youtu.be/QadCCLC_Yds

Второй вариант зимней совы.

Заталкиваем вату в промежутках между чешуйками шишки. Вата должна немного торчать!

Приклеиваем готовые пластиковые глаза (можно сделать из пластилина или фетра) к широкой части шишки. Приклеиваем и крылья, и нос.

Вот так просто, что и малыш справится!

Понравилась коллекция? Тогда приходите в гости за новыми идеями для творческого вдохновения. А для этого оформите подписку на новые статьи сайта!

Еще по теме осенних поделок, которые мы делали в прошлом году:

Лучшие поделки из пластилина на тему ОСЕНЬ

Проведи веселые выходные с осенними поделками

Как сделать поделки из осенних листьев, которые не испортяться

13 необычных поделок с детьми на тему осень

Корзина с шишками на основе проволоки

Материалы для работы:

шишки;
леска;
проволока;
кусачки;
искусственные цветы, фрукты, ленты (по желанию).

Инструкция:

Для начала сплетите основу для будущей корзины, используя проволоку. Вставьте открытые шишки одна в другую, дополнительно обвязав их проволокой. Во время работы следите за тем, чтобы все верхушки смотрели в одном направлении, иначе конструкция испортится.
Таким образом нужно сплести 3 кольца. На первое кольцо у вас уйдет примерно 12-14 шишек. Каждый раз добавляйте по одной, чтобы сделать корзину визуально больше.
Когда все кольца будут сплетены, соедините их друг с другом при помощи лески.
Для дна корзинки вам понадобится 8 шишек: 4 большие и 4 маленькие. Чередуя большие и маленькие, выложите их таким образом, чтобы образовался круг. Сделайте еще один слой под углом 45 градусов.
В центр дна поместите шишку, подходящую по размеру.
Привяжите дно к основанию поделки, используя леску.
Для ручки отберите еще не раскрывшиеся шишки. Их нужно разместить друг за другом и также обвязать между собой проволокой, оставляя с концов длину для дальнейшего закрепления к основе.
Осталось лишь привязать ручку корзины к основанию, и поделка готова.

Если у вас есть желание, можно дополнительно украсить ее искусственными цветами или тем, что вам понравится. Никаких ограничений фантазии!

Как сделать осеннюю композицию своими руками из воздушных шаров?

Осень – богатое праздниками время года. Только, представьте, на осень приходиться чуть ли не 2/3 всех праздников. Это не менее известный День Учителя, это и любимый праздник первоклашек — День Знаний, это и невероятно красивые осенние свадьбы и бесконечные фотосессии.

Праздников много, а идей, как всегда мало!

Вооружайтесь воздушными шарами и начнем изготавливать осеннюю композицию своими руками. Она прекрасно впишется в любой интерьер и на любое осеннее торжество!

Что потребуется и в каких количествах.

Приготовьте, как можно больше красочных, ярких, осенних воздушных шаров. Мы использовали желтые, оранжевые, красные и добавили несколько зеленых шаров. Чтобы получить сверкающий эффект, мы рекомендуем использовать воздушные шары «металлик» — они прекрасно передают оттенки и переливаются на свету (описание таких шаров вы можете посмотреть здесь).

Для одной такой осенней композиции используйте: 12″/30см воздушные шары, осенние листья – 20 шт, воздушные шарики для моделирования оранжевого цвета – 2 штуки (на фото это стебель), воздушный шар виде сердца 5″/13см – 2 штуки.

Пошаговая инструкция.

Не переживайте, это совсем не трудно, композиция рассчитана на любителя и займет немного времени. Для начала мы предлагаем собрать колонну, а потом ее украсить декором в виде осенних листочков.

Надуйте 20 разноцветных воздушных шаров, из них 10 – воздухом, другие 10 – гелием. Из воздуха воздушные шары будет по размерам меньше, чем из гелия, и являться основной колонны! Это важно учесть, при надувании и построении композиции.

С помощью ниток или простых узелков соберите 10 шаров, надутых из воздуха. Тоже проделайте и с воздушными шарами, надутыми из гелия. В итоге получились 2 пучка. Теперь осталось их соединить с шарами для моделирования и ваша композиция готова!

Надуйте 2 шара для моделирования оранжевого цвета, и 2 шара в виде сердца. Каждый шар для моделирования оранжевого цвета закручиваем к пучкам. Главное помнить, шары, надутые воздухом располагают снизу колонны, а с гелием – вверху!

В месте соединения шаров для моделирования оранжевого цвета, связывают двумя шарами из маленьких сердечек.

Декор композиции.

Мы писали выше, что для декора Вам потребует 20 штук осенних листочков. Каких? Выбирать Вам. Вы можете использовать, как наклейки в виде осенних листочков, так и настоящие осенние листья, прямо с Вашего двора. Если Вы решили использовать второй вариант, то просто покрасьте Ваши листочки в гуашь и сделайте отпечаток их на воздушных шарах. Рекомендовано подождать 30 минут, пока высохнет краска. Кстати! Взяв за основу нашу идею, и поменяв цвета шаров, Вы можете смело использовать такую композицию не только в осеннее время года, но и, например, в зимнее! Используйте синие, голубые и белые воздушные шары, а декором послужат простые снежинки.

Композиции из цветов и овощей своими руками

Многие видели композиции из цветов и мечтали сделать их самостоятельно. Все, кто когда-то учился в школе, знает, что такое гербарий. Однако помимо его познавательных функций в умелых руках эти природные материалы превращаются в уникальные композиции из цветов и листьев. В сочетании с овощами, фруктами и прочими вспомогательными элементами становятся изысканным украшением интерьера в квартире или офисе.

Флористы используют сезонные овощи и цветы для создания осенних композиций (тыкву, кукурузу, астра, подсолнухи, ягоды красной смородины …).

Композиция «Осенний урожай».

Натуральные поделки с применением природных материалов чаще всего используются для создания оригинальных открыток, картин, салфеток, букетов на столах, полках и т. д. Декоративные композиции из цветов своими руками могут быть выполнены абсолютно из любых растений (даже самых дешевых), ведь главное в этом деле — иметь фантазию и небольшой вспомогательный инвентарь.

В этой статье читайте:

Искусство стилистики составления композиций из цветов и овощей

Основное правило при составлении композиции из цветов и овощей — это их гармония. Для достижения гармонии в букете не обязательно иметь в наличии какие-то экзотические дорогие растения или овощи. Благородный букет можно составить и при помощи простых фиалок, бальзаминов и прочих обыденных друзей подоконника, а из овощей можно использовать, к примеру, кабачок, редиску, морковку, огурец, тыкву или баклажан, то есть все то, что всегда есть в холодильнике.

Итак, пикантный состав композиции из цветов и овощей должен сочетать в себе следующие черты хорошего дизайна:

Пропорциональность компонентов.
Приятное сочетание множества самых разнообразных текстур и предметов.
Впечатление движения и правильного использования цветовой палитры.

Для использования в букете живых цветов также понадобятся такие вспомогательные элементы, как флористическая губка, ножницы, секатор, проволока, разнообразные емкости, скотч, деревянные зубочистки и острый нож.

Самые типичные овощи могут использоваться в качестве сосудов для живых цветов либо могут быть оформлены сами в виде цветов. К примеру, очищенную изнутри от мякоти тыкву (или баклажан) можно декорировать снаружи красивым орнаментом и заполнить пустоту композицией из самых простых осенних цветов, которые произрастают на подоконнике или были просто приобретены дешево в магазине.

Красиво и оригинально будет смотреться на обеденном столе композиция из букета нежных розочек, вырезанных из редиски. Однако для таких милых овощных цветов своими руками нужна определенная сноровка и фантазия. Декорировать букетик можно натуральными живыми листочками.

Искусственные овощи для создания композиций.

Красивая композиция из осенних цветов и овощей. Такое чудо будет принято с восторгом за любым праздничным столом и особенно на Новый год.

Оригинальные поделки из цветов и листьев

Своеобразные и необычные композиции настенных картин или букетов получаются также из природного материала, чаще всего доступного в осенний период. Это цветы и листья отцветших растений.

Красивые осенние композиции из природного материала можно оформить совместно с детьми, подключив коллегиально фантазию и желание сделать это своими руками.

Для создания осенней картинки потребуется иметь под рукой ножницы, молоточек, хлопчатобумажную ткань, полиэтиленовый пакет и природный материал — разные свежие листочки и цветочки растений.

Итак, потребуется ровно уложить ткань на твердую поверхность (например, деревянный стол или парту), далее на материал выложить по своему усмотрению желаемую композицию из цветов и листочков. Затем уложить поверх всех этих элементов полиэтиленовую пленку и аккуратно отбить молоточком композицию таким образом, чтобы растения своим соком окрасили ткань. Данную поделку можно использовать в качестве декора для салфеток, подушек и прочих элементов, а если произвести весь процесс отбивания молоточком на обычной плотной бумаге, то получится оригинальная открытка из натуральных ингредиентов.

Розы из осенних листьев. Попробуйте сделать сами, осенью материал всегда под рукой.

Это чудо сделано из кукурузных листьев умелыми руками мастера.

Развивающие детские композиции из цветов

Для детей очень полезным будет смастерить симпатичные осенние картинки из сухих цветочков, веточек и прочих листочков с деревьев, что растут во дворах или парках. Для таких милых аппликаций нужен только клей, белая бумага (основа) и высушенный природный материал. После того как процесс творчества будет завершен, композицию из цветов и листьев можно аккуратно покрыть прозрачной эпоксидной смолой или оформить под стекло в деревянную рамочку.

С помощью эпоксидной смолы можно сделать красивые медальончики с композициями внутри из небольших цветочков или веточек.

Малышам можно доверить своими руками вышивать обычными нитками на больших зеленых листьях (уже опавших с деревьев) разные простые узоры. К примеру, на самый большой кленовый лист можно аккуратно пришить другие, более мелкие листочки, затем высушить изделие в темном месте, чтобы композиция сохранила цвет. Затем из этих композиций вполне можно сделать небольшие тематические оригинальные картинки на стенку в детской или просто поставить рамку, оформленную из природных материалов, на полку в книжном шкафу.

Композиция из цветов и листьев «Зелёная черепаха» для детей старшего возраста. Отличный подарок своими руками.

Учимся украшать подсвечники цветами и листьями.

Вот такое усатое чудо может сделать ваш ребёнок, если вы поможете ему своим участием.

Из природного материала можно сделать огромное количество композиций на разные тематики, они отлично подходят и для детского творчества. Так как способность разглядеть в цветах и листьях птицу или другое животное необходимо развивать с самого раннего возраста. Подобные творческие порывы благоприятно сказываются на умственных и психологических взглядах маленького человечка, от взрослого же потребуется только помощь в подготовке материалов и в воплощении задумок. А время, проведенное вместе, навсегда останется теплым воспоминанием, которое впоследствии будет всплывать в памяти только с благодарностью и нежностью. Удачи!

Хобби для пенсионеров, взрослых и старшеклассников — кулоны из цветов и ювелирной эпоксидной смолы. Кулон с жёлтой фиалкой.

Детские аппликации из листьев. Видео

Творческие фантазии детей и взрослых

Подробная информация и описание | Написание ресурсов

Упражнения:

Абстрактные формы: важность визуального описания

Цель упражнения: Это упражнение показывает учащимся сложную взаимосвязь между объектом и языком, который мы используем для его описания. Студенты узнают, насколько важно учитывать восприятие аудиторией значений при выборе слов. Это полезно в процессе разработки визуального анализа любого рода — даже этнографии, когда внимание автора к аудитории в их описаниях другой группы имеет жизненно важное значение.

Описание: Класс работает в парах, пытаясь описать и нарисовать произвольную абстрактную фигуру. Приз достается паре, чьи описатели лучше всего передали описание формы таким образом, чтобы ящик мог наиболее точно воссоздать ее, не видя глаз. Им потребуются бумага и карандаши, а вам понадобится доска и маркер.

Рекомендуемое время: 20 минут до полного урока

Процедура: Разделите учащихся на пары. Попросите пары переместиться так, чтобы один человек смотрел на доску, а другой — от нее.Человеку, отворачивающемуся от доски, нужна бумага и ручка / карандаш. После того, как люди, которые должны смотреть от доски, расположились, нарисуйте на доске абстрактную форму (любую комбинацию линий, дуг, фигур, символов и т. Д.).

Пусть ученик, стоящий перед доской, видит доску и смотрит на картинку около 30 секунд. Затем дайте им две минуты, чтобы рассказать об этом своим партнерам. Описателям вообще не разрешается пользоваться руками. Партнеры, которые слушают описания, должны пытаться нарисовать то, что им описывают.Когда время истечет, попросите каждую пару показать свои результаты классу. Если хотите, можете выступить в роли судьи и вручить приз наиболее близкой группе.

Попросите участников группы поменяться ролями и повторите это упражнение с новым абстрактным изображением. По окончании второго тура проведите в классе обсуждение трудностей, с которыми учащиеся столкнулись в одной или обеих ролях. Какая работа, по их мнению, была тяжелее? Почему вы попросили их сделать это упражнение? И так далее.

Наверх

Головоломка: голос без слов

Цель упражнения: Это упражнение способствует развитию творческого мышления при описании, развитию голоса и эффективной игре с сарказмом.

Описание: Учащиеся должны писать без свободы выбора слов, что заставляет их компенсировать и развивать другие аспекты своего голоса с помощью выбора прилагательных, которые вы им даете. Вам следует подумать о некоторых людях, местах и вещах, с которыми можно сочетать эти прилагательные.

Рекомендуемое время: 10-40 минут

Процедура: Составьте группу слов одним из нескольких способов. Либо попросите класс (не объясняя почему) ввести собственные прилагательные и наречия для записи на доске, либо с их помощью выберите несколько из них из недавнего чтения.Выберите из них несколько прилагательных. Затем попросите их описать определенные занятия или объекты, которые обычно не объединяются этими словами. Например, выберите из группы три слова, например «рог изобилия», «богатый» или «богатый», и попросите их описать нищего. Или вы можете попросить их описать Арнольда Шварценеггера словами «слабый», «слабый» и «болезненный».

Уловка для них заключается в том, чтобы творчески — используя другие компоненты стиля, а именно свое воображение, а также такие вещи, как тон и структура предложения, — описывать этих людей, места, вещи их антонимами прилагательных.Важно отметить, что они никогда не могут сказать, что нищий, например, просто «не» ни одного из этих слов. Возможно, они будут сравнивать его с другими нищими, то есть «он был представителем высшего сословия, высокопрофессиональным, довольно богато одетым нищим», или, возможно, они заставят нищего вообразить себя такими, хотя это не так. Если ваш класс застрял, покажите им этот пример, чтобы помочь им увидеть, что возможно.

Основная цель упражнений — развить их творческие способности, заставить их писать в сложной ситуации чем-то, кроме выбора слов, и обнаружить, как может работать красочный сарказм.Обратите внимание на способы, которыми студенты пытаются выйти из этого — потому что это упражнение, которое вы можете выполнять многократно, используя разные слова и различные объекты для описания. Если вы попросите класс повторить это, сделайте табу для их первой техники побега для следующей попытки.

Обсудите результаты всем классом. Если вы работаете над черновиком, рассказом, статьей и т. Д., Вы можете назначить журнал, в котором они берут человека, место или вещь из своего произведения и переделывают их описание, используя то, что они узнали.Другой вариант — попросить их принести свой черновик в класс и выполнить упражнение во второй раз самостоятельно.

Наверх

Развитие персонажа: сделать персонажей более трехмерными

Цель упражнения: Это упражнение в стиле раздаточного материала для развития главных героев в написании рассказов.

Описание: Вы можете раздать этот раздаточный материал в классе, чтобы учащиеся могли заполнять его во время урока, или попросите их заполнить его как дневник на дом для обсуждения / составления черновиков в классе.

Рекомендуемое время: 15 минут на весь урок

Процедура: Попросите учащихся заполнить следующий Раздаточный материал дома или во время занятий:

Символ

Полное имя:
Пол (не пишите «да, пожалуйста.»):
Возраст и дата рождения (так как ваш рассказ не обязательно должен иметь современную обстановку):
Город рождения:
Имена родителей:
Братья и сестры :
Этническая принадлежность:
Домашние животные:
Образование:
Любимый фильм:
Любимое телешоу:
Любимая книга:
Любимая еда:
Любимый день недели:
Любимое хобби:
Любимый напиток:
Любимая группа:
Любимая песня:
Любимый костюм на Хеллоуин (если он / она праздновал Хеллоуин):
Религиозная принадлежность:
Политическая принадлежность:
Любовные интересы:

Физическое описание

Цвет глаз:
Цвет и стиль волос:
Рост:
Вес:
Тон кожи:
Описание лица (у него / нее уникальный нос, лоб, глаза, уши, губы и т. Д.?):
Одежда (что он / она носит или обычно носит):
Другие физические характеристики (добыча из гетто, грудастая, мускулистая, тучная, тощая, непропорциональная и т. Д.):

Определяющие моменты

Единственный случай детства — хороший или плохой — который неизгладимо влияет на то, кем является этот персонаж сейчас:
Момент наибольшей гордости персонажа:
Самый неловкий момент персонажа:
Карьерные цели персонажа в отношении будущих устремлений / амбиций:
Кого персонаж больше всего хотел бы чтобы пообедать с (в прошлом или в настоящем) и почему:
Три прилагательных, которые персонаж использовал бы, чтобы описать себя:

Пост-секрет

Что скажет пост-секрет вашего персонажа? Как бы это было спроектировано?

Найдите время в классе, чтобы обсудить развитие персонажей и персонажей, которых они создали.Попросите учащихся начать сцену, в которой их персонаж сталкивается с конкретной ситуацией / конфликтом. Или, если учащиеся уже начали свои рассказы, попросите их пересмотреть сцену, в которой черты их характера более очевидны.

Наверх

Взрыв момента: разработка деталей

Цель: Это задание помогает студентам развить свои идеи и может использоваться на любом этапе процесса написания, но часто оказывается наиболее полезным после того, как студенты напишут свои первые черновики.

Описание: Этот метод исправления особенно полезен при выявлении подробных деталей (а учащимся понравится длина, которую он добавляет к черновику). Это почти как писать в замедленном темпе — замедлить момент — чтобы извлечь выгоду из взглядов, мыслей, чувств и т. Д.

Предлагаемое время: 45 минут

Процедура:

1. Прочитать устно следующий абзац:

Я проснулся сегодня поздно утром — как обычно. У меня не было чистой одежды, а холодильник был почти пуст.Движение было тяжелым, когда я спешил на работу. Какой-то придурок подрезал меня, и я чуть не потерпел крушение. На работе я подошел к своему столу и получил записку, чтобы пойти к боссу. Я подождал у ее офиса некоторое время, прежде чем она позвала меня. Я не мог понять, почему она хотела меня видеть. Я вошел внутрь и сел. Мой босс вручил мне конверт. Она сказала мне, что мои услуги больше не нужны и что я могу идти. Я взял свои вещи со стола и ушел. Поездка домой была быстрой. Сейчас я безработный.

2.Отметьте отсутствие подробностей в этом абзаце. Объясните: любое из этих предложений можно «взорвать», чтобы создать интересный рассказ. Затем я прочитал им следующий взрыв, который я написал в качестве примера:

Какой-то придурок подрезал меня, и я чуть не потерпел крушение. Я ненавижу людей, которые не умеют водить машину. Я решил преподать ему небольшой урок, поиграв около бамперных машин с его ярко-красным 300 ZX. Он продолжал нажимать на тормоза и в конце концов даже потряс меня кулаком ярости. Я радостно захихикал — вроде той дамы из Fried Green Tomatoes , которая получала огромное удовольствие от того, что неоднократно перебивала автомобиль человека, который украл ее парковочное место. Пространство имеет решающее значение, и этот придурок, вероятно, дважды подумает, прежде чем снова врезаться в мою.

3. Теперь раздайте ученикам копии первого (мягкого) абзаца, пока они разбиваются на пары. Скажите им, чтобы они выбрали одно предложение, чтобы раскрыть его, составив самые интересные детали, которые они могут — при условии, что их дополнения будут соответствовать фактам исходного абзаца.

4. Дайте им 15–20 минут, прочтите исходный абзац еще раз устно, по одному предложению за раз, попросив добровольцев поделиться своими взрывами.Студенты обычно любят это время и хотят не только поделиться, но и послушать взрывы друг друга.

5. Наконец, после обсуждения различий между основным содержанием первого абзаца и подробными деталями их взрывов, попросите учащихся вынуть свои самые последние черновики и выбрать предложение, которое, по их мнению, созрело для взрыва (на этот раз с фактическими деталями) . Попросите учащихся раскрыть выбранные ими моменты, чтобы добавить интересные детали к будущим черновикам.

Наверх

Продовольствие и семья: Описание

Цель: Это упражнение призвано вдохновить студентов писать очень описательно, и его можно использовать в качестве упражнения на изобретение для личного эссе в 1101 или исследовательского эссе в 1102

Описание: Используя предыдущее очень описательное эссе от OOW, студенты составляют список из 10 любимых блюд, сужают его и в конечном итоге пишут описательные параграфы о них, в том числе, когда они впервые их попробовали, и другие вопросы, основанные на деталях.Это мероприятие относится к теме «Нет женщин, не горюй» в издании Наши слова за 2006-2007 годы.

Предлагаемое время: 30–45 минут (если учащиеся не прочитают эссе заранее, это вполне может охватывать весь учебный период).

Процедура:

1. Попросите учащихся составить список из десяти любимых блюд из детства в своих дневниках или где бы вы ни заставляли их выполнять упражнения на изобретение (или, в зависимости от того, о чем вы просите их писать, вы можете изменить упражнение и попросить их составить список наименее любимых блюд, любимых блюд в настоящее время, десяти блюд, которые они больше всего хотели бы попробовать, десяти любимых блюд национальной кухни и т. д.).Для большинства студентов этот шаг не должен занимать больше пяти минут.

2. После того, как большинство студентов заполнили свой список, попросите их ответить на несколько вопросов по каждому пункту в своем списке. Когда и где вы впервые съели эту еду? Кто вам его подал? Как часто вы ели эту еду? Какие воспоминания у вас связаны с этой едой? Вы все еще едите эту еду сегодня? Как готовится эта еда?

3. Теперь попросите учащихся выбрать несколько пунктов для более тщательного изучения. Попросите их составить список прилагательных, которые можно использовать для описания каждого слова.Призовите их подумать об использовании всех пяти чувств.

4. (Если не читать заранее) Покажите «Нет женщины, не плачьте» на экране проектора и попросите учащихся прочитать эссе.

5. Предложите учащимся обсудить следующие вопросы:

Что в этом эссе особенно убедительно?
Появляются ли какие-нибудь образы (сенсорные детали)?
Почему именно эти изображения выделяются и что они делают для эссе?
Что эффективного в организации / фокусе?
Что вам не подходит?
Как еда выступает в качестве организующего фактора в этом эссе?
Как автор переходит от еды к семье?
Эффективен ли переход?
Как фигура «движется» в целом?
Что касается эссе в целом, что можно было сделать иначе?

6. Используя «Нет женщины, не плачь» в качестве примера эффективного описания, попросите своих учеников выбрать три продукта из своих списков, о которых нужно написать абзац. Если возможно, попросите их включить яркое описание предмета, а также конкретное воспоминание, относящееся к этой еде.

7. Попросите нескольких студентов поделиться своим лучшим абзацем и обсудите, какие приемы каждый студент эффективно использовал в своем письме.

Это задание предназначено для класса TEC. Его можно изменить для использования в классе без технологий, если вы заставите их прочитать его заранее или даже показать его и попросить студентов прочитать его вслух.(Это не очень долго)

Не позволяйте своим ученикам зацикливаться на шаге 1. Некоторым ученикам сложно придумать что-то вроде их десяти лучших ИЗБРАННЫХ, поэтому вы можете предложить им просто перечислить первые десять вещей, которые приходят им в голову. Имейте несколько дополнительных вопросов и дополнительный угол, чтобы быстро работающие ученики продолжили работу, чтобы у них было чем занять их, поскольку более медленные ученики все еще выполняют базовое упражнение.

Наверх

Печенье с предсказаниями: в центре внимания описание

Цель упражнения: Хорошо подходит для написания личного сочинения.Это «упражнение на растяжку», которое призывает учащихся расширить и развить конкретную мысль, а затем пересмотреть и сузить объем этой мысли. Подходит для вдохновения новых идей в середине проекта или начала нового.

Описание: Ученики берут состояние в виде печенья с предсказанием и манипулируют им. Если вы хотите принести настоящие файлы cookie, сделайте это! В противном случае вы можете поискать в Интернете фразы из печенья с предсказаниями на таких сайтах, как fortunecookiemessage.com. Вы можете скомпилировать их на бумажные полоски и раздать по отдельности.Требуется распечатка и предварительная резка.

Рекомендуемое время: 15-30 минут

Процедура: Каждый учащийся выбирает себе печенье с предсказанием (или вынимает состояние из коробки, сумки и т. Д.) И записывает свое состояние в верхней части чистой страницы. Имейте под рукой несколько дополнительных состояний на случай, если некоторые студенты получат слишком загадочное состояние или те, которые ему просто не понравятся.

Теперь дайте студентам несколько минут, чтобы обдумать свое состояние, затем попросите их переписать свое состояние в нескольких предложениях.Они могут приспосабливаться и увеличивать свое состояние, но они должны придерживаться изначального духа и намерения удачи. Например, предсказание о личности ученика должно касаться его личности и не отклоняться от других возможностей, таких как будущий успех, отношения и так далее.

Теперь попросите учащихся подчеркнуть любые сильные слова или описания, которые они написали в своем исправленном состоянии. Это должны быть те слова, которые производят сильное впечатление на ученика. Используя подчеркнутые слова в качестве руководства, предложите учащимся написать для себя короткое состояние, которое было бы целесообразно положить в печенье с предсказанием.Не стесняйтесь языком китайского ресторана, сделайте это своими словами.

Обсудите новые состояния в группах или поделитесь им со всем классом. Обдумайте природу типов изменений, которые были сделаны, и спросите, почему учащийся внес эти изменения. Затем учитель может попросить учеников использовать подчеркнутые слова в качестве ключевых слов в кластере идей или дереве идей, чтобы развить другие личные идеи для более длинного текста.

Это дает студентам легкое упражнение на растяжку перед хорошей тренировкой по письму.Это побуждает их задуматься о себе и попытаться уловить какой-то узкий аспект их индивидуального устава, надежд или опасений и сузить их до нескольких слов. Затем им предоставляется возможность расширить эти несколько слов и рассказать больше о себе.

Наверх

Веселье со смертью — добавление глубины и творчества к вашему письму

Цель упражнения: Это упражнение помогает учащимся поработать над использованием деталей в своем письме. Большинство некрологов скучны и содержат мало подробностей. Используйте это как способ побудить учащихся действительно сделать то, для чего предназначен некролог — отпраздновать жизнь умершего человека. Некоторым это может показаться болезненным, но это не обязательно — попросите их сосредоточиться на творчестве и положительных моментах в жизни их человека. Это даст возможность группам поработать вместе и покажет им, как добавить глубины и творчества к плохому письму.
Описание: «Веселье со смертью» — это групповое упражнение, поэтому вы можете использовать свои рабочие группы или создавать новые группы для работы своих учеников.Это может быть способом для учащихся лучше познакомиться с работой с другими людьми и научиться работать в групповой среде.

Рекомендуемое время: Не менее 30 минут

Процедура: Вырежьте некрологи из газеты, например из местной газеты или даже из New York Times . Дайте каждой группе некролог и попросите их добавить глубины написанию, переписав их как целую группу (то есть только один переписанный текст на группу). Когда они будут закончены, попросите одного человека из каждой группы прочитать некролог вслух классу.Затем попросите класс (и вас самих) задать им вопросы, которые приведут к более подробной информации, которую они пропустили, например, как звали ее сестер? В какой компании она была вице-президентом? Как звали ее любовника в почтовом отделении. так далее? Не позволяйте им отвечать вслух — скажите, что им придется их записать и заново переписать некролог. Дайте им 10 минут, чтобы закончить.

В завершение дайте задание журналу, попросив их написать свои собственные некрологи, а также попросить их установить связь между тем, что они узнали при написании некрологов, и тем, что они затем могут применить к своему собственному письму.

Наверх

Хороший юмор: эффективное использование юмора

Цель: Это упражнение предназначено для обсуждения того, как использовать юмор в письменной форме, как он может как помочь, так и мешать.

Описание: Студенты оценивают юмор в студенческом эссе «BOO» из книги Наши слова (2004-05). Используя предложения студентов в качестве точек анализа, можно обсудить, исправить, расширить и т. Д. Плюсы и минусы каждого юмористического отрывка в эссе.Кроме того, это хорошее эссе, чтобы начать обсуждение голоса и того, почему для автора может быть полезно использовать юмористический тон. Это упражнение хорошо подчеркивает важность риторической чувствительности за счет анализа аудитории и восприятия аудитории.

Рекомендуемое время: 50 минут

Процедура: Основная идея состоит в том, чтобы просто разобрать бумагу, специально ища юмористические моменты и их эффекты (намеренно или нет).
Попросите учащихся индивидуально или в группах выделить отрывки из эссе, которые рассмешили их или которые, по их мнению, должны быть смешными.Используя предложения студентов в качестве точек анализа, обсудите плюсы и минусы каждого юмористического примера, предложите способы исправить или расширить это использование юмора.

Некоторые вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, почему автор выбрал здесь юмористический тон?
Работает ли автор в данном случае использовать юмор? Почему или почему нет?
Как автор достигает юмора? (через дикцию, риторический допрос,
Как автор использует язык или подбор слов для создания юмористического тона?
Как изменить язык, чтобы создать другой тон?
Возможно, попросите студентов переписать каждую юмористическую часть, используя другой тон. Как это меняет прием информации? Как это изменит газету в целом?
На что ссылается автор, чтобы добиться юмора? Соответствуют ли они ссылкам? Может ли аудитория идентифицировать?
Как юмор влияет на этос автора?

Дополнительная информация: Пример отрывка из «Бу»: комната чернее, чем ночное небо в новолуние. Прижимаясь к теплому, обнадеживающему, непсихотическому телу перед вами, вы опускаете голову, съеживаясь от полного ужаса, сходящегося на вас со всех возможных углов.Вы двигаетесь, как летучая мышь, из ада, в котором вы сейчас находитесь, к спасению, на которое вы отчаянно надеетесь. Внезапно в суматохе вы слышите крик, который мгновенно заглушается кровавым сумасшедшим, врезавшимся в сетчатый забор всего в нескольких дюймах от вас. Возвращаясь к тому, что вы считаете впереди, вы обнаруживаете, что человека перед вами больше нет! Вы совсем один, без своего верного проводника. Невозможно увидеть, куда идти, и множество устрашающе громких звуков заставляют вас чувствовать дискомфорт, не уступающий даже этому антисептическому запаху больницы в кабинете врача. Подождите! Впереди горит свет, и это похоже на ту заблудшую душу, которая раньше была перед вами! Совершая безумный рывок, чтобы воссоединиться с товарищем, потерянным в суматохе этого ада, вы чувствуете, что можете выбраться отсюда. Но тогда так же быстро, как и ваш восторг, вся надежда потеряна. Джинсы и футболка вашего лидера превратились в рваные тряпки, а та сумочка, которую она несла, превратилась в двенадцатидюймовое мачете! Это не очередной фильм ужасов, это не плохая ночь в шумном, охваченном преступностью городе, и у вас не просто плохой день в магазине, заполненном тысячами кровожадных людей, ищущих лучшее предложение.Это опыт, к которому ежегодно стекаются миллионы американцев. Но действительно ли оно того стоит? И что это действительно говорит о нас как о народе?

(Юмористическая установка: писатель намекает на юмористический тон статьи во втором предложении, но оставляет нас в подвешенном состоянии, поскольку он описывает то, что будет либо поистине пугающим, либо юмористическим / забавным опытом. К тому времени он делает ссылку на «шоппинг», которую тактично помещают в конец (довольно длинного) абзаца, мы готовы к комическому тону статьи.)

Судя по фактам, Halloween Horror Nights просто не кажется стоящим предприятием. Мало того, что это дорого, но еще и в парке очень много людей. Здесь плохая парковка, сплошные стены, заполненные толпой, и очереди длиннее, чем у DMV, и опять же, это дорого. Это просто не похоже на то, что могло бы привлечь среднего американца. Я не знаю слишком много людей, которым нравится тратить деньги, просто чтобы ждать всю ночь в разных местах, особенно когда большинство из нас может найти работу, которая на самом деле платит нам за то же самое.

(Комический ритм: подобно стендап-комедиям или комедийным сериалам, юмористическое эссе должно иметь чувство ритма с комическими моментами. Слишком мало — читателю становится скучно; слишком часто — и он / она отвлекается.)

Все это может быть очень неприятным. На самом деле удивительно, почему так много людей переходят на Halloween Horror Nights от Universal Studio. Во-первых, билеты начинаются от 59 долларов. Несмотря на предложения для жителей Флориды, это большие деньги, особенно для более молодой возрастной группы.Для человека в возрасте от четырнадцати до двадцати пяти — возрастной группы, которая, кажется, наиболее широко представлена, — шестьдесят долларов могут оказаться серьезной брешей в кошельке. И это всего лишь плата за вход. В соответствии с тематикой большинства тематических парков, спортивных мероприятий, страховых компаний и религиозных учреждений, Universal Studios выжимает из вас каждую копейку. Парк следит за тем, чтобы никто не приносил свои товары. На самом деле они физически обыскивают вас и ваше имущество. Конечно, причина в том, чтобы остановить поток наркотиков, алкоголя и оружия в парк, но если они поймают вас за корзиной для пикника с бутербродами или любой другой едой, они заставят вас избавиться от этого раньше, чем вы. Разрешен вход в аттракцион.После того, как они лишат вас вашего достоинства и тщательно изготовленных вручную сэндвичей за 30 центов, они обязательно очистят вас, перезарядив каждый продукт внутри. Я помню, как один кусок пиццы и небольшой напиток упали где-то на сумму от десяти до пятнадцати долларов. Излишне говорить, что кроме бутылки воды это была единственная покупка, которую я сделал. Логично было бы показаться, что этого достаточно, чтобы увести большинство людей от аттракциона. Как американец, я могу сказать вам огромную радость, которую мы испытываем, тратя наши деньги.На самом деле так много, что я думаю, им следует удвоить плату за вход. Это верно, и «Звездные войны» были основаны на реальной истории
давным-давно в далекой-далекой галактике. Но поскольку истончения наших кошельков недостаточно, чтобы, казалось бы, никого не было, «Ночи ужасов» снова пытаются нас отпугнуть.

(Юмористическая лексика: обратите внимание на то, как писатель играет со своим языком. Люди «мигрируют» в парк, как и многие стаи птиц; игра на тему и «тематический парк»; слегка преувеличенная ссылка на Бутерброды «ручной работы».Слишком смешно? Но может ли юмор отвлекать? Строка про Star Wars смешная или просто глупая? Как далеко?)

После падения шестьдесят долларов на билет, тридцать или около того на поездку, и еще маленькое состояние внутри, вы встретились с одним из самых людных местах на земле, только избит один миллиард плюс население Китая, и это спорно. Линии известны своей длиной. Они почти лучше известны, чем сами достопримечательности. Каждый раз, когда событие становится предметом разговора, длинные очереди возникают как проблема.Время ожидания на самом деле настолько хорошо известно, что, когда кто-то говорит о часовом ожидании, люди удивляются и замечают, что оно должно сокращаться. Среднее время ожидания в прошлом составляло не менее двух часов. Я никогда не попадал на аттракцион быстрее сорока пяти минут, и это было на голубой луне, во время выравнивания планет, ровно в полночь. С таким временем ожидания вы можете рассчитывать только на небольшую часть достопримечательностей, за которые вы заплатили. Фактически, когда вы идете, вы хорошо платите, зная, что увидите только два или три из предложенных домов с привидениями.Несмотря на то, что вы несете эту счастливую кроличью лапку, вы проснулись на правой стороне кровати, и часть вас надеется, что каким-то образом, благодаря вмешательству высшей силы, вы просто случайно окажетесь единственным человек в мире собирается в твою ночь, но тебе виднее. Но поскольку очереди продолжают возвращаться вместе с событием год за годом, этого явно недостаточно, чтобы отвратить людей. Но длинные очереди и пустые банковские счета — это еще не конец ужаса Хэллоуина.

(Уместные комические ссылки: кажется ли строка о выравнивании планет подходящей для предмета обсуждения? Даже когда вы пытаетесь рассмешить читателя, юмор все равно остается актуальным и уместным. Переходы: обратите внимание, что в последних двух абзацах есть похожие переходные предложения в конце. Как писатель избегает скучных повторений с юмором?)

Не только безумно длинные очереди, но и сам парк невероятно переполнен. Просто подойти к парадным воротам иногда может быть проявлением чистой ловкости, скорости, силы и спутниковых снимков, чтобы найти путь через них.Но, оказавшись внутри, ничто не поможет вам ориентироваться в толпе, если, конечно, вы не оказались одним из немногих мистических людей, которые могут летать. Куда ни глянь, буквально толпа людей. В парке 19:00. открытие похоже на обеденный звонок для голодной волчьей стаи, и место забито не больше, чем через пятнадцать минут после того, как толпы возбужденных посетителей развязаны. Вы и ваши друзья снова возвращаетесь в детский сад, путешествуя с места на место, держась за руки, чтобы не заблудиться.Если вам мало достопримечательностей, просто переезд из точки А в точку Б уже само по себе событие. Просто гуляя, вы постоянно будете находиться в интимном контакте с совершенно незнакомыми людьми. Путешествие с места на место иногда может быть испытанием личного насилия со стороны половины людей, с которыми вы сталкиваетесь. Но даже сочетание цены, ожидания и эффекта банки сардин, созданное популярностью парка, недостаточно, чтобы оттолкнуть людей.

(Опять же: этот юмор эффективен или слишком много? Если он эффективен, почему? Если слишком много, в какой момент и по какой причине?)

Наверх

Учимся лгать — важность включения подробностей

Цель: Это упражнение побуждает учащихся открывать и изобретать убедительные детали. Это хорошее упражнение для использования в начале процесса составления, когда студенты заняты построением своего раннего письма путем открытия значительных деталей, но это также урок по пересмотру, поскольку информация и детали могут быть добавлены в любой момент во время последовательности черчения.

Описание: «Learning to Lie» использует опыт каждого ученика посредством выбора точных деталей, образов и чувственных воспоминаний, чтобы осветить роль специфики в процессе письма

Предлагаемое время: Всего 15–20 минут или почти целая сессия — в зависимости от количества выбранных учеников для чтения вслух и вопросов.

Процедура: Попросите учащихся написать в двух или трех предложениях три необычных, поразительных или забавных вещи, которые они сделали или которые с ними случились. Одно должно быть правдой, два других — «ложью». Попросите их использовать конкретные детали.

Прочтите один пример следующим образом:

Элвис Пресли написал мне письмо из двух предложений после того, как я отправил ему стихотворение, которое я написал о нем, и фотографию моей сестры в бикини.
В первый раз, когда я услышал, как он играет, Бадди Рич через меня барабанную палочку во время барабанной дроби не пропустил ни одной доли.
Я попросил Мика Джаггера подписать за меня программу, но он сказал, что предпочитает подписать мой левый белый ботинок. И он это сделал.

Попросите учащихся написать три собственных. Затем попросите учащихся по очереди прочитать их классу. Другим студентам разрешается задать три вопроса, относящихся конкретно к деталям. Например, кто-то может спросить (используя приведенный выше пример): «Почему вы прислали Элвису фотографию вашей сестры вместо вашей?» Или «Что играл Бадди Рич?» Или «У тебя все еще есть белый ботинок?»

Писатели должны уметь думать на ногах, придумывать более убедительные детали, «лгать».Затем попросите проголосовать за то, какая история правдива, а какая выдумана. Удивительно, как много студентов находят, что они уже превосходные «рассказчики».

Наверх

Упражнение для немого кино — создание оригинального диалога и описательное письмо

Цель: Это упражнение будет активно знакомить учащихся с их собственными предположениями и предубеждениями, а также с предположениями их сверстников. Студенты получат представление о мировоззрении режиссера. Это также дает возможность писать описательно, создавая оригинальный диалог для существующего текста, исследуя язык тела, кадры и темп.

Описание: Учитель проигрывает отрывок из желательно малоизвестного фильма. Затем разделите учащихся на группы, чтобы они могли создать диалог для проигрываемого клипа. При этом каждая группа должна учитывать язык тела, темп и выстрелы, чтобы можно было применить соответствующий тон и сюжет. Каждая группа должна представить, что они сделали, и представить это классу, аргументируя, как их обмен мнениями может совпадать с тем, что было показано. Просматривая клип со звуковой дорожкой, учащиеся могут увидеть, как их предположения влияют на намерения создателей фильма, а также получить более полное представление о том, как их суждения основаны на их опыте работы с другими СМИ.

Предлагаемое время: 45 минут

Процедура: Выберите сцену из движущегося изображения. Неизвестные фильмы, вероятно, подойдут лучше всего, поскольку их уже знает меньшее количество студентов. В сцене должно быть много действий или персонажей. Прослушайте отрывок из фильма классу без звука, но сначала объясните, что потом они напишут описательный отчет о клипе как группа. Предложите им сосредоточиться на одном персонаже, придумать диалог, изобразить место и время, создать ситуацию или фон или сказать, что будет дальше.Пусть они напишут и поделятся своими описаниями с классом. Снова воспроизведите клип со звуком и предоставьте необходимые контекстные детали. Затем вы можете попросить их написать о сходствах и различиях между аккаунтами группы и сценаристом.

Дополнительная информация: Я думаю, что это задание больше влияет на студентов, если они выполняют его после своей первой работы, или после того, как они участвовали в нескольких семинарах или прочитали несколько отрывков из Наши слова .Поскольку его цель скорее концептуальная, чем практическая, она подходит для любой стадии проекта.

Наверх

Снимки: детали и точка зрения

Цель упражнения: Поощряет творческое исследование точки зрения, подробного описания и повествования как индивидуально, так и совместно. Подходит для короткого рассказа или личного эссе.

Описание: Вам понадобится от 5 до 13 интересных фотографий или фотоснимков, с которыми будут работать ваши ученики.Это упражнение позволяет учащимся высказать свою точку зрения и создать для нее контекст. Затем они придают изображениям цель в соответствии с созданным ими контекстом. Это заставляет их обмениваться идеями друг с другом в небольших группах и создавать правдоподобный старт для художественного произведения, используя точку зрения, отличную от личного «Я».

Рекомендуемое время: 20 минут до полного урока

Процедура: Разделите учащихся на группы по два человека, разложив между ними одну картинку.По отдельности каждый ученик определяет точку обзора камеры, создавая персонажа для этой точки зрения.

Рассказывая:

Кто он — включите описание внешности и другую относящуюся к делу информацию.
Где он / она.
Почему он / она здесь — каково значение обстановки.
Что касается этого персонажа, найдите на картинке объект, который важен для оператора. Опишите, что это такое и почему это важно.

Возвращаясь к группам по двое, теперь примите точку зрения каждого студента, включая его контекстную информацию, и разработайте «вводную часть» (абзац) для романа, рассказа, стихотворения или эссе. Если есть время, попросите каждую группу поделиться с классом и, возможно, использовать этот форум, чтобы указать на важные детали и т. Д.

Вы также можете выполнить это упражнение, спроецировав до 5 снимков наверх. Дайте классу 5+ минут, чтобы составить «вводную» для каждой фотографии, не забывая про 4 элемента выше.Найдите время для обсуждения в классе.

Наверх

Символы памяти: использование деталей для установления значения

Цель: Это упражнение может быть полезно в качестве инструмента для изучения использования сенсорных деталей и памяти для выражения эмоций; он учит студентов читать, имея несколько значений, и сопровождает «Не очень идеальный блин» Хелены Буонагурио (2002–03 гг. ) или «Красный гибискус» Na Tech (2004–05 гг.).

Описание: Студентам часто бывает трудно успешно использовать сенсорные детали для выражения эмоций в собственном письме.С помощью этого упражнения учащиеся сосредоточатся на конкретном объекте и выразят свои эмоции, используя подробности об этом объекте, а также рассмотрят возможность того, что объект или значимое место могут иметь несколько значений и ассоциаций в жизненном опыте. «Не идеальный блинчик» Хелены Буонагурио раскрывает силу метафор в развитии смысла: Хелена сравнивает не столь идеальные блины своей матери не только с ее общим жизненным опытом, но и с любовью ее матери. «Красный гибискус» Na Tech представляет собой хороший пример того, как можно использовать определенный объект и описать его с помощью сенсорных деталей, чтобы показать его связь с осмысленными отношениями (т.е. связь красного гибискуса с прошлым автора). Опираясь на один из этих примеров, учащиеся научатся создавать смысл (я) из одного объекта.

Рекомендуемое время: 35-50 минут

Процедура:

После прочтения «Красный гибискус» или «Не идеальный блин» обсудите, что позволяет учащимся исследовать значение, которое автор извлекает из этого единственного изображения (красный гибискус), или попросите их подчеркнуть метафоры, используемые для передачи нескольких значений (т.е. метафоры для блинов). Студенты должны подчеркивать изображения / метафоры и оценивать значение заголовка по отношению к повествованию. Предложите им найти места, где сливаются смысл и образ.
После этого обсуждения попросите учащихся индивидуально выбрать важный для них предмет и бесплатно написать в течение 15 минут (всего — 5 минут на каждый раздел) по каждому из следующих вопросов: конкретный человек, с которым он связан; конкретное место, о котором это им напоминает; и конкретное воспоминание о событии, которое оно вызывает в их сознании.* Если кажется, что учащимся трудно думать об объекте, попросите их вспомнить событие или место из детства (или даже из средней школы). Затем попросите их подумать о связанных воспоминаниях.
Учащиеся должны обязательно использовать конкретные сенсорные детали (описать объект, используя свои пять органов чувств) в своих описаниях: как выглядит объект? Чувствовать как? Запах или вкус? Откуда это? Связаны ли с ним другие ассоциации? Например, в «Красном гибискусе» автор описывает, что представляет собой цветок гибискуса.
Попросите пару учеников поделиться своим объектом и связанными с ним описаниями / воспоминаниями. Затем попросите учащихся ответить своими собственными ассоциациями с этими объектами и воспоминаниями, которые, возможно, вызвали свободные писания автора. Мы надеемся, что это приведет к обсуждению относительности значения и важности сенсорных деталей в обращении к эмоциям читателя.

Наверх

Изысканный труп: развлечение с синтаксисом

Цель упражнения: Это упражнение в стиле Mad-Libs заставляет учащихся задуматься о том, как работает язык, с помощью закулисного освежения грамматики и выводит их из мира сознательного использования языка.

Описание: Вам понадобятся учетные карточки; лучше всего работают с цветовой кодировкой. Идея состоит в том, что, объединяя случайные части речи, можно строить предложения, которые, хотя и не имеют «смысла», тем не менее, имеют внутреннюю грамматическую логику.

Рекомендуемое время: 20 минут до полного урока

Процедура: Учетные карточки с цветовой кодировкой хорошо подходят для этого: обозначьте цвет для каждой части речи, убедившись, что существует вдвое больше карточек для существительных и прилагательных (вы можете попросить студентов подготовиться к уроку, внося свои карты).Некоторые учащиеся, которым сложно представить себе, какие слова подходят к каждой категории (существительное, глагол, прилагательное, наречие), могут стесняться спрашивать, поэтому приведите несколько быстрых примеров, чтобы они начали. Попросите каждого студента записать два существительных, два прилагательных, один глагол и одно наречие — каждое на отдельной карточке.

После того, как они записали свои слова, соберите их в четыре стопки по цветам и перемешайте. Раздайте карточки так, чтобы у каждого учащегося снова было глагол, наречие и по два существительных и прилагательных.На этом этапе они должны начать раскладывать свои карточки, чтобы сформировать предложения. Артикли и притяжательные местоимения могут быть вставлены везде, где это необходимо, а времена глаголов могут быть изменены, а существительные — с единственного на множественное или наоборот. Когда все будет готово, обойдите комнату и попросите каждого студента поделиться своим предложением.

Обсудите каждое предложение с точки зрения языковой игры и грамматики. Вы можете сделать акцент на грамматике и сосредоточиться на соглашении между субъектом и глаголом, субъект-действие-объект или эффект пунктуации.Или вы можете сосредоточиться на силе игры слов, активных, иллюстративных глаголов, нечетных пар, коннотаций, метафор и т. Д. Помогите учащимся применить то, что они выучили, в их собственных черновиках.

Если позволяет время, студентов можно попросить написать абзац или стихотворение вокруг своего предложения, чтобы поделиться им и обсудить с остальным классом или в виде дневника.

Наверх

Распаковка объекта: описательные детали

Цель: Опираясь на воспоминания детства, это задание позволяет учащимся понять важность описательных деталей.Это мероприятие сопровождает «Иисус жив» Тома Харрелла (2004–05 гг.).

Описание: Подобно «Гипертексту» из Чернильницы, это упражнение служит двум целям: 1) способствовать обсуждению в классе, особенно во время первых нескольких занятий; и 2) познакомить учащихся с идеей использования описательных деталей при написании (это упражнение может быть наиболее эффективным с Visual Strand). Это упражнение может служить ледоколом (если используется в начале семестра), или его можно использовать для восстановления энергии ваших студентов, когда вы находитесь примерно в середине семестра (или даже ближе к концу).

Рекомендуемое время: Если каждый поделится своей свободной записью (а я бы рекомендовал это), это занятие может занять весь учебный период. Если нет, то рассчитывайте на 20-30 минут.

Процедура:

Попросите кого-нибудь прочитать вслух «Иисус жив».
Используя стихотворение в качестве примера, попросите учащихся:
Подумайте об объекте, с которым вы соприкасались столько времени, сколько помните: детскую книгу или украшение, мягкую игрушку, картинку или Скала.Дайте им минуту, чтобы полностью представить свой объект.
Теперь попросите их написать в соответствии со следующими вопросами (им не нужно задавать каждый из них):
- Что это за объект?
- Где это? Где ты?
- Как он пахнет? Какого цвета это? На что это похоже?
- Кого это вам напоминает? Какая у него текстура?
- Вы голодаете. Вы думаете: «Почему бы и нет?» Вы едите объект. Как это на вкус?
- Вы встряхиваете предмет. На что это похоже?
- Принимаете ли вы этот объект как должное, как оратор в «Иисус жив»?
- Когда вы «натолкнулись на него, испугавшись»? Тебя похлопывают по плечу. Это твоя мама и лучший друг или тетя и учитель второго класса. Как они реагируют на объект? Как они с ним взаимодействуют? Что говорят об объекте?
Позвольте учащимся написать об объекте около 7 минут.
Выберите людей, которыми они поделятся, или (лучше) пусть каждый прочитает его или ее произведение, разрешив задать вопрос или два от других студентов после каждого чтения.Поскольку это предметы, которые волнуют учащихся и с которыми они часто контактируют, необходимо уделять особое внимание деталям и проявлять волнение при написании (и, надеюсь, разговоре) о каждой части.

Наверх

Что это такое? Обогащение описательного письма

Цель упражнения: Это упражнение побуждает учащихся обогатить свой описательный текст, используя простой объект и описывая его экстравагантно — с использованием множества деталей, метафор и образов. Это заставляет студентов развивать и, возможно, ценить творческий подход к методу письма.

Описание: Учащиеся возьмут обычный предмет и напишут творческое описание и повествование о предмете по своему выбору. Следуя ряду вопросов, заданных преподавателем, студенты напишут ответ в стиле прозы, а не просто список или каталог.

Рекомендуемое время: 30–35 минут

Процедура: Ученики должны выбрать предмет, к которому они имеют легкий и осязаемый доступ — ручку, плюшевого мишку, мочалку, удостоверение личности, все, что они пожелают.Затем они должны написать творческий ответ, используя следующие вопросы или аналогичный формат:

Вы смотрите вокруг и видите свой объект. Насколько хорошо вы это видите? Откуда исходит свет?
Вы подходите к своему объекту. Сколько шагов нужно было сделать?
Ваш объект лежит рядом с несколькими другими вещами. Одна из этих вещей напоминает вам о чем-то или о ком-то другом. О чем это вам напоминает?
Поднимите предмет. Насколько это тяжело? Можете ли вы подбросить его в воздух?
Поднесите объект к глазам, так близко, чтобы он стал расплывчатым.Что ты видишь? (крошечные неровности? маленькие линии?)
Поднесите ваш предмет к уху. Он издает звук? О чем вам напоминает этот звук (или его отсутствие)?
Положите предмет под нос. Как это пахнет? О чем напоминает запах?
Пока объект находится так близко к лицу, можно попробовать его на вкус. Вперед, высуньте язык. Что это за вкус? Что это вам напоминает?
Вы устали от этого упражнения.Избавьтесь от своего объекта. Избавьтесь от этого как-нибудь. Как вы от него избавились и как вы себя чувствуете теперь, когда его больше нет?

Чтобы учащиеся могли успешно выполнить упражнение, на каждый вопрос необходимо ответить в форме предложения. Поощряйте студентов творчески подходить к описанию объекта и его назначения.

Наверх

COVID-19 и создание музыки | Музыкальная школа Хью Ходжсона

28 июля 2020 г.

Уважаемые студенты, преподаватели и сотрудники!

Привет из музыкальной школы Хью Ходжсона! Я знаю, что это было очень необычное лето, и ценю ваше терпение, гибкость и понимание, поскольку мы все пытаемся найти лучший путь вперед.Пока Университет Джорджии готовится к открытию и возвращению в кампус, мы хотим проинформировать вас о наших планах осенней работы в Музыкальной школе Хью Ходжсона.

Мы усердно работали, чтобы изучать, слушать и собирать как можно больше информации о COVID-19 и создании музыки, чтобы определить, как мы можем действовать безопасно, снизить риски и внести свой вклад, чтобы остановить распространение вируса в нашем сообществе и в мире. Мы работали с врачами, исследователями и специалистами со всей страны, чтобы определить лучшие практики в их нынешнем понимании.

Нашей основной целью остается безопасность и здоровье всей нашей семьи: студентов, преподавателей, сотрудников и общества, и мы делаем все возможное для обеспечения безопасности и здоровья в нашем здании. Делая это, мы ищем способы максимизировать возможности и предоставлять качественный музыкальный опыт и обучение.

Эта пандемия научила нас всех, что все может быстро измениться, и приведенная ниже информация может измениться по мере изменения ситуации вокруг нас или по мере появления дополнительной информации.Есть много вопросов, которые остаются без ответа, и мы продолжим поиск решений. Регулярно проверяйте свою электронную почту UGA и следите за обновлениями на этой странице.

Основные правила

Стандартные инструкции по дистанцированию на 6 футов и маскам очень эффективны в сдерживании респираторных капель, которые представляют собой более крупные частицы, которые могут передавать COVID-19. Продолжаются исследования аэрозолей, которые представляют собой более мелкие частицы, которые остаются в воздухе в течение более длительных периодов времени.Игра на духовых и духовых инструментах, наряду с пением, может привести к распространению большего количества аэрозолей, потенциально повышая риск передачи инфекции. По мере продолжения исследований мы относимся к этим действиям с осторожностью и вносим изменения в некоторые из наших обычных действий.

Риск передачи аэрозолей снижается несколькими факторами

— Дистанция

— Ношение маски

— Воздухообмен

— Ограничение количества игроков в помещении

Мы будем серьезно относиться ко всем этим элементам, как вы увидите в приведенных ниже рекомендациях.Хотя это ограничит некоторые из наших обычных занятий, они позволят продолжать создавать важную живую музыку в безопасном режиме, особенно в прикладных уроках и сольных выступлениях.

Я прошу всех внести свой вклад: надеть маску, держаться на расстоянии, не собираться в здании. Часто мойте или продезинфицируйте руки, ограничьте количество поверхностей, к которым вы прикасаетесь в здании, и помогайте очищать и дезинфицировать поверхности, когда вы покидаете пространство. Будьте осторожны, находясь вне здания, чтобы обезопасить себя и других.Знайте, что тем самым вы помогаете заботиться о себе, своих коллегах, наших преподавателях и сотрудниках. Работая вместе, мы можем помочь остановить распространение вируса и вернуть HHSOM в нормальное состояние!

МАСКИРОВКА

В соответствии с политикой правительства США в здании необходимо постоянно носить маски. Сюда входят все классы.
UGA предоставит каждому студенту 2 тканевые маски.
Маски могут быть сняты духовыми, медными духовыми и певцами только при определенных условиях (см. Ниже) во время прикладных уроков и выступлений.Даже в этих случаях следует всегда носить маски, когда не поете и не играете.
Все остальные инструменты должны носить маски все время, в том числе во время практических занятий и выступлений.
Маски могут быть сняты в тренировочной комнате, если вы единственный человек в комнате. Действуют другие условия.

НА РАССТОЯНИИ

Пожалуйста, всегда держитесь на расстоянии не менее 6 футов от других.
Все классы были перенастроены для этого дистанцирования.
Дополнительные правила дистанции применимы к пению или игре на духовых и духовых инструментах.

РАЗМЕЩЕНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Любой учащийся, желающий иметь расписание занятий только онлайн, может запросить размещение через Центр помощи инвалидам. См. Информацию по адресу: https://drc.uga.edu/content_page/register-for-services
Студенты, желающие подать заявление на это жилье, должны сделать это как можно скорее, так как процесс может занять 1-4 недели.
также предлагается связаться с отдельными профессорами и работать с ними для решения проблем, включая запросы на онлайн-уроки прикладного обучения.

РАЗМЕРЫ

Подкрылки предназначены только для тех, кто действительно в них нуждается. Имейте в виду, что время практики в здании будет крайне ограничено; подумайте об отказе от шкафчика этой осенью.
Нет общих шкафчиков.
Соблюдайте минимальное расстояние 6 футов при доступе к шкафчикам. Если нужно, подождите, пока кто-нибудь закончит.
Протрите шкафчик дезинфицирующей салфеткой до и после использования. Протрите любые другие прикосновенные поверхности.

ПРИКЛАДНЫЕ УРОКИ

ИНСТРУКЦИЯ КЛАССА

Маски, которые носят постоянно.
Сохраняйте дистанцию 6 футов.
Большинство классов будет проводиться по модели «hyflex», с некоторыми личными встречами и некоторыми онлайн-встречами.
Пение и игра на духовых и медных инструментах не допускается в классе, если не будут соблюдены определенные условия безопасности.(В большинстве случаев это невозможно.)
5 минут было добавлено к перерыву между каждым уроком, поэтому в течение дня время начала занятий было перенесено на более позднее время. Смотрите новое расписание здесь.
Все инструкции будут доступны после Дня Благодарения.

АНСАМБЛИ

Правила репетиций UGA во время пандемии

Из соображений безопасности количество ансамблей замаскированных инструментов будет ограничено 10 или менее.
Ансамблей немаскированных инструментов (духовых, духовых, голоса) будет не более 5 ансамблей.
В смешанных ансамблях может быть не более 5 духовых, духовых или певцов, а общее количество — не более 10 человек.
(8 футов для инструментов в маске, 20 футов для инструментов без маски).
Время репетиции ограничено 45 минутами для инструментов в маске и 30 минутами для инструментов без маски.
Wind Ensemble и Wind Symphony Hodgson будут полностью онлайн. Все мастера духовой, духовой и ударной музыки должны зарегистрироваться в одном из этих ансамблей или, если необходимо, в джазовом ансамбле (свяжитесь с г-ном.D’Angelo re: Джазовый ансамбль).
Hodgson Singers и Glee Clubs будут полностью онлайн. Все новички по специальности вокал должны зарегистрироваться в Glee Club. Все остальные вокалисты должны зарегистрироваться на Hodgson Singers.
Университетский оркестр встретится для репетиций в группах по 10 человек. Все участники струнной музыки должны зарегистрироваться в Университетском оркестре. Группы будут встречаться раз в неделю.
, университетский хор и филармония.
Уточняйте у преподавателей статус любого другого ансамбля.

ХОРОВ

Следующие хоры БУДУТ предлагаться только в онлайн-формате:

Women’s Glee Club (MUSI 4710) — Дж. Д. Бернетт, дирижер
Men’s Glee Club (MUSI 4700) — Дж. Д. Бернетт, дирижер
UGA Hodgson Singers (MUSI 4760/6760) — Даниэль Бара, дирижер

Для студентов музыкальных специальностей и несовершеннолетних, которым требуется хор для выполнения большого зачета ансамбля в этом семестре для получения степени, студенты должны записаться следующим образом:

Студенты первого курса должны зарегистрироваться в мужском или женском клубе Glee Club по мере необходимости.
Студенты второго курса и переводные студенты могут записаться в один из клубов Glee Clubs или Hodgson Singers
Студенты третьего и четвертого курсов, аспиранты и певцы, которые были в Hodgson Singers в прошлом году, должны записаться в Hodgson Singers

Вернувшиеся певцы, не относящиеся к музыкальным специальностям и желающие стать частью этого хорового онлайн-сообщества, могут записаться в хор, в котором вы были в прошлом году или совсем недавно. Приглашаем новых певцов хоров UGA записываться в клубы Glee.

ПОЛОСА

Следующие группы БУДУТ доступны только в онлайн-форматах:

Ансамбль ветра Ходжсона — Синтия Джонстон Тернер, дирижер
Духовая симфония UGA — Жаклин Хартенбергер, дирижер
Симфонический оркестр UGA отменяется на этот семестр.

Для студентов и выпускников музыкальных специальностей, которым нужен духовой оркестр для выполнения большого зачета ансамбля в этом семестре для получения степени, студенты должны записываться следующим образом:

Студенты первого и второго курсов должны зарегистрироваться на UGA Wind Symphony (MUSI 4839/6839)
Студенты третьего и четвертого курсов, аспиранты и те студенты, которые учились в HWE в прошлом году, должны записаться в Hodgson Wind Ensemble (MUSI 4840/6840)

Вернувшиеся исполнители на духовых / медных / ударных инструментах, которые выступали в симфоническом оркестре в прошлом семестре, должны записаться в духовую симфонию. Студенты могут переводиться с одного курса на другой в зависимости от количества зачисленных.

ОРКЕСТР

University Orchestra (MUSI 4740/6740) соберется для ограниченных личных репетиций небольших групп, состоящих только из струнных, в соответствии с протоколами безопасности. Эти группы будут ограничены только музыкальными мейджорами и несовершеннолетними. Все струнные исполнители должны зарегистрироваться в университетском оркестре. Исполнители на духовых, духовых и ударных НЕ должны регистрироваться в оркестре, но должны выбрать духовой ансамбль Ходжсона или духовую симфонию в соответствии с инструкциями, указанными для этих ансамблей.В этом семестре заседаний филармонии не будет.

ОТЧЕТЫ

Концерты будут ограничены по размеру, охвату, продолжительности и присутствию аудитории. Сольные выступления студентов будут иметь приоритет.
Не более 2-х исполнителей в Edge Hall.
Минимум 8 футов для игроков в масках, 20 футов для ветра, меди и / или голоса.
Публичная аудиенция не допускается. Майор профессор может сидеть в задней части аудитории.
С разрешения не более двух ближайших родственников могут сидеть в задней части зала.Студенты должны получить на это разрешение не позднее, чем за две недели до концерта. Подробности о запросе разрешения будут позже.
Время работы может быть ограничено.
Зал должен быть свободен на 60 минут воздухообмена перед следующим мероприятием.
Все сольные концерты будут транслироваться. Все сборы за потоковую передачу будут отменены.
Посещение сольных программ бакалавриата этой осенью не требуется. Плата за посещение концерта не взимается. Студентам предлагается транслировать сольные концерты.
Стандартные сборы за выступление останутся; дополнительная плата за видеозапись сохранится.
Доступ к пианистам может быть ограничен из-за недостатков места и безопасности.
Полную версию ДОКУМЕНТАЛЬНОГО РУКОВОДСТВА на 2020 год можно найти ЗДЕСЬ .

КОМНАТЫ ДЛЯ ПРАКТИКИ

Помещения для тренировок — это небольшие общие помещения с ограниченным воздухообменом, что создает дополнительные проблемы безопасности. В связи с этим использование тренажерных залов будет ограничено при определенных условиях.Мы знаем, что практика важна, и нам очень жаль, что ограничиваем их использование, но безопасность и здоровье должны быть нашим главным приоритетом.

Все помещения для тренировок в HHSOM должны быть зарезервированы заранее. Подробная информация о процессе бронирования будет опубликована позже.
Первый приоритет будет отдан тем студентам / инструментам, которые абсолютно не могут практиковать вне здания.
комнат для тренировок будут доступны для 60-минутных блоков.
В тренировочном зале одновременно может находиться только один человек.Посетителей нет.
В практических залах нет обучения.
После каждого использования тренировочная комната должна оставаться свободной на 90 минут воздухообмена.
Все затронутые поверхности необходимо протереть при входе и выходе из тренировочного помещения. В коридорах будут предоставлены салфетки.
Инструкции по дезинфекции клавиш пианино будут вывешены в каждой комнате.
Все пюпитры будут удалены; студенты должны иметь собственный пюпитр.
Необходимо собрать и удалить весь конденсат / слюну.Для этой цели учащиеся должны иметь собственное полотенце.
Практика — это привилегия. У любого студента, нарушившего эти условия, будут немедленно отменены привилегии. Это включает в себя практику в комнате без бронирования и пребывание в комнате сверх отведенного времени.

ЗДАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Следующие ниже рекомендации предназначены для уменьшения трафика в нашем здании и обеспечения безопасности студентов, сотрудников и преподавателей. Хотя мы знаем, насколько всем нравится «семейная» обстановка в «Хью», на данный момент мы просим всех входить в здание только тогда, когда у них есть запланированные занятия, урок, репетиция или практика.

Мы ограничиваем доступ в здание для студентов, преподавателей и сотрудников HHSOM, а также для тех, кто посещает занятия в этом здании.
Здание будет закрыто по выходным.
В будние дни здание закрывается в 21:30.
Пожалуйста, избегайте скопления людей в холлах, коридорах и других местах.
Не прикасайтесь к общим поверхностям и сделайте все возможное, чтобы здание было чистым.
Сначала напишите или позвоните персоналу; не ходят просто в офисы.
Все встречи, консультации, комитеты и т.д. будут проводиться онлайн.
Ограничить использование библиотеки только библиотечной работой.

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Во всех случаях (как указано ниже) связь должна осуществляться по электронной почте и / или по телефону.

Консультации для студентов: все общение через Zoom, электронную почту или телефон ([email protected] или 706-542-9783).
- Дистанционные встречи с преподавателями / сотрудниками / студентами назначаются только в случае крайней необходимости.
- Вход в отель не допускается.
- Дополнительная информация, относящаяся к Консультации для студентов, будет размещена за пределами Комнаты 324C или на досках объявлений за пределами Консультации на третьем этаже.
- Для получения дополнительной информации о записи на консультацию перейдите по этой ссылке: https://music.uga.edu/academic-advising

Офис для выпускников: все коммуникации будут по электронной почте или по телефону.

- Личные встречи должны быть запланированы заранее через Кэтлин Пауэлл на gradmusic @ uga.edu или 706-542-2743.
- Все формы для уведомлений и другие формы, связанные с получением степени, будут обрабатываться в электронном виде.

ПРИЕМ В СТАНДАРТУ

Все потенциальные посещения студентами кампуса будут виртуальными. Связь будет осуществляться по электронной почте ([email protected]) или телефону (706-542-2005) Маршаллу Уильямсу. Информацию о приеме в UGA и Музыкальную школу Хью Ходжсона можно найти здесь: https://music.uga.edu/admissions-overview

МУЗЫКАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА

Часы работы с понедельника по пятницу 8 а.м.-17:00 Закрытые вечера и выходные.
Служба обслуживания Открыта в первую очередь для приема / высадки
Копир / сканер доступен для использования и будет регулярно протираться после использования
Учебные столы и общественные терминалы будут закрыты и недоступны для использования
стопки будут закрыты, и сотрудники Музыкальной библиотеки получат запрошенные элементы. Пожалуйста, ознакомьтесь с процедурой запроса здесь: https://www.libs.uga.edu/music/deliveries/oncampus
Посетителям предлагается использовать электронные ресурсы.Справочные вопросы можно задать по электронной почте, в Twitter (@UGAMusicLib) и Instagram (@ugamusiclibrary).

Академия Парсонса | Школа дизайна Парсонса

Цифровая фотография, 9–12 классы
Онлайн-сеансы синхронной прямой трансляции
Суббота, 10: 00–12: 50. EST

Эта онлайн-студия с практическими занятиями вживую представляет собой вводное исследование цифровой фотографии для документирования уникальных пространств, объектов и людей, которые вдохновляют вас на творчество.Студенты знакомятся с цифровыми приложениями для создания портфолио и презентаций. навыки. Учащиеся используют фотоснимки, чтобы запечатлеть мир вокруг них, чтобы вдохновить их на создание визуальных повествований. Студенты просматривают текущие экспонаты во время виртуальных экскурсий, а профессионалы, работающие в этой области, посещают их онлайн. Эта Конечно, требуется камера DSLR и доступ к подписке Adobe Creative Cloud (не входит в комплект).

Дизайн одежды, 9–12 классы
Онлайн-синхронные живые выступления
Суббота, 10:00 a.м. – 12: 50 вечера. EST

Создайте и визуально поделитесь своими оригинальными идеями о моде в этой интерактивной студии дизайна в режиме реального времени. Эксперт в области моды поможет вам разработать и интерпретировать ваши исследования и концепции для создания рисунков и презентации на вводном уровне. Вы изучите различные навыки изготовления, чтобы интерпретировать оригинальные идеи моды от 2D до 3D, используя традиционные и нетрадиционные методы и материалы, такие как драпировка бумаги, манипуляции с материалами ручной работы, и основные макеты, сшитые вручную или на машине.Швейная машина не требуется. Творческий процесс, тенденции и карьера дополнительно исследуются в виртуальных экскурсиях и онлайн-визитах профессионалов отрасли.

Fashion Styling Studio, 9–12 классы
Онлайн-синхронные живые выступления
Суббота, 10: 00–12: 50. EST

Этот практический онлайн-курс в режиме реального времени знакомит с основами стилизации гардероба. Студенты узнают о некоторых основных требованиях, которые предъявляются к работе стилистом, включая воображение, исследования, общение и сотрудничество.Студенты развивают умение обрабатывать идеи для создания мудбордов и возможность увидеть, как некоторые из их идей воплощаются в жизнь. Это приводит к личному опыту, который учит студентов творчески и технически приспосабливаться к стилю как на фигуре, так и вне ее. В конечном итоге учащиеся изучают, как использовать одежду в качестве средства повествования.

Изобразительное искусство I, 9–12 классы
Онлайн-синхронные живые выступления
Суббота, 10: 00–12: 50. стандартное восточное время

Развивайте свою способность рисовать на основе наблюдений, что является краеугольным камнем визуального выражения, в этой онлайн-студии изящных искусств в режиме реального времени.Вы исследуете уникальные места, пространства, объекты и людей, которые вдохновляют на создание портретов, пейзажей и творческие проекты. Развивайте свои навыки использования языка маркировки, включая линии, значения, текстуру и композицию. Студенты просматривают текущие экспонаты во время виртуальных экскурсий, а работающие художники посещают их онлайн.

Fine Arts II: Drawing and Painting, Grades 9-12
Online Synchronous Live Сессии
Суббота, 10: 00-12: 50 ч.м. EST

Расширьте свои навыки рисования и изучите новые техники рисования, разрабатывая тематическую последовательность изображений в этой онлайн-студии изящных искусств в режиме реального времени. Укрепите свои технические и визуальные навыки решения проблем с помощью структурированных проектов в котором вы исследуете форму, цвет и композицию. Исследования, виртуальные экскурсии и онлайн-визиты работающих художников углубят ваше понимание того, как художники решают проблемы. Предварительные требования: Fine Arts I или аналогичный класс рисования.

Графический дизайн, 9–12 классы
Онлайн-синхронные прямые трансляции
Суббота, 10: 00–12: 50 вечера. EST

Изучите основы графического дизайна в этой интерактивной студии дизайна в режиме реального времени. Графический дизайн окружает вас повсюду — на плакатах в метро, на веб-сайтах, на футболках, фантиках от конфет. Это среда, в которой слова и изображения объединяются для передачи сообщений. эффективно. В этой онлайн-студии студенты сосредотачиваются на изучении аналоговых и цифровых методов творческого решения проблем, а также на основах графической формы и выразительной типографики.Для этого курса требуется доступ к подписке Adobe Creative Cloud (не включены).

Иллюстрация, 9–12 классы
Онлайн-синхронные прямые трансляции
Суббота, 10: 00–12: 50 вечера. EST

Изучите основы иллюстрации в этой онлайн-студии дизайна в режиме реального времени. Иллюстраторы — это визуальные мыслители, которые создают комиксы, компьютерную и кинематографическую анимацию, видеоигры, детские книги, графику для скейтбордов, изображения для журналов и газеты и многое другое.Студенты знакомятся с типами проектов, над которыми работают современные иллюстраторы, и помогают им развивать свои навыки и стиль. Для этого курса требуется доступ к Adobe Creative Cloud или эквивалентному бесплатному / доступному по цене. приложения для цифрового рисования.

Дизайн интерьера, 9–12 классы

Онлайн-синхронные живые выступления

Суббота, 10: 00–12: 50 EST

Изучите основы дизайна интерьера в этой интерактивной студии дизайна в режиме реального времени. Студенты работают с профессиональным дизайнером над полным проектом дизайна интерьера, от первоначальной концепции до окончательной презентации.Они развивают навыки от руки создание эскизов, рисование вручную, создание коллажей и моделей с одновременным представлением и проверкой пространственных и материальных идей. Студенты учитывают потребности и эстетические предпочтения клиентов при проектировании функционального интерьера и выборе подходящей отделки. Курсовая работа фокусируется на приложениях и концепциях пространственного дизайна, а не на внутренней отделке.

Стратегии развития портфолио (онлайн), 9-12 классы
онлайн, 5 апреля — 9 мая 2021 г.
Асинхронные онлайн-сессии

Этот 5-недельный асинхронный онлайн-курс посвящен стратегиям развития портфолио для студентов, которые поступают в колледжи искусства и дизайна.Мы изучим, что такое портфолио, поделимся примерами и обсудим, как оно может быть мощным инструмент, чтобы поделиться своим творческим голосом. Студенты получат доступ к видеоурокам и онлайн-ресурсам, чтобы изучить методы съемки качественных изображений рабочих образцов и способы компоновки визуально ярких конечных изображений с помощью программного обеспечения для обработки цифровых изображений. Мы рассмотрим, как использовать альбом для рисования как неотъемлемую часть портфолио, а также дадим советы по включению и написанию убедительного личного заявления художника.Этот курс поможет вам повысить уверенность в себе, когда вы будете готовы нажать на кнопку «Отправить» на своем поступите в колледж, и мы весело проведем время, создавая ваше уникальное портфолио.

Письмо с осознанием цели

Этот раздел следует читать вместе с разделом о тональности, так как тон и цель очень сильно связаны: тон человека определяется , почему он пишет, и наоборот.

Важно знать, зачем вы пишете.Если ваша цель в письменной форме — угодить преподавателю или получить лучшую оценку, этого может быть недостаточно. Многие преподаватели разрабатывают стратегии, чтобы убедить своих студентов писать для более широкого сообщества — публикация лучших работ студентов в информационном бюллетене или онлайн-публикации, просьба студентов присылать свои работы в местные газеты, размещение своих лучших работ в коллекции в библиотеке колледжа — что-то это позволяет учащимся почувствовать, что более одного человека, сидящего в одиночестве за кухонным столом, собираются прочитать это письмо.Знание о том, что есть более чем один человек, которому нужно угодить, публика «снаружи» — сама по себе мотивация преуспевать и четко общаться. Это также поможет установить то постоянное чувство тона , которое так важно для успеха статьи.

Помимо этого чувства, что есть аудитория, затаив дыхание ожидающая этого документа, над которым вы работаете, помогает иметь четкое представление о том, что вы пытаетесь сделать для этой аудитории. Вы пытаетесь их развлечь? Это, несомненно, благородная цель: писать для облегчения чьего-то духа — нелегко.Ваша статья — это вопрос самовыражения? У вас есть мнение или чувства, которыми вам нужно поделиться с другими? Вы пытаетесь убедить других в том, что у вас есть видение вещей, которое является ясным, полезным и которым нужно поделиться? Или что чужая позиция ошибочна, бестолковна или ошибочна? Вы пытаетесь представить факты, процесс или определение, которыми могут воспользоваться другие, или вы пытаетесь убедить их в правильности моральной или этической позиции? Вы хотите, чтобы ваша аудитория прочитала вашу газету, а затем начала действовать, наполненная новой энергией из-за того, что вы им сказали? Объективность, настроение и серьезность вашей прозы будут определяться этим отношением или целеустремленностью.

Обычно процессу написания помогает чувство давления. Этот документ, над которым мы работаем, должен быть написан как как — не только потому, что мы должны угодить нашим инструкторам по письму или потому, что нам нужна хорошая оценка за этот курс (у этих трудностей есть собственное ощущение опасности), но потому, что это информация или точка зрения, которую нужно , чтобы поделиться с читателем. Карл Шнапп, профессор английского языка в Общественном колледже долины Наугатук в Уотербери, штат Коннектикут, называет это чувство давления крайней необходимостью .

Exigence состоит из обстоятельств, которые требуют общения. Например, если вы упали с лестницы в подвал и лежать на дне и кричать о помощи, тогда крайность легко пойми: ты упал, а встать не можешь. Это » обстоятельства, требующие общения «. Вот еще один пример. Вы покупаете своей тете Луизе сканер на день рождения, чтобы она могла следить за всеми действиями радиосвязи в чрезвычайных ситуациях и полиции в ее районе, но она говорит, что направления программирования слишком сложные, и дает сканер вернулся к вам.Когда вы пытаетесь запрограммировать его для тети, вы обнаружить, что она права. Так ты пишешь производителю пожаловаться на их инструкции по программированию. Это «обстоятельства, которые необходимо общение ».

Одним словом, крайность — это проблема, недостаток, вызов в реальном мире, который заставляет людей общаться. Иногда это проблемы экономические : нехватка финансовых помощь студентам, отсутствие денег на жизненные нужды, неразумные способ расходования налоговых долларов нашим правительством.В других случаях дефекты политические : споры из-за программы утилизации среди фракции в городском совете, ссора между членами профсоюза из-за стоит ли ударить. Иногда проблемы социальные : депортация иммигрантам, обращение с людьми по расовому, этническому или физические различия. Иногда изъяны личные : необходимость чтобы выразить гнев по поводу случайного замечания, которое было воспринято как оскорбление, желание установить или поддерживать дружеские связи со знакомыми или коллеги или семья ( обратите внимание, что не все требования отрицательны; на самом деле многие положительные ) необходимость облегчить чувство боли вызвано разрывом длительных отношений.Во всех этих случаях (и многое другое в нашей повседневной жизни), существуют обстоятельства, которые чтобы мы могли общаться с другими. Понимание крайностей важно потому что без него мы не можем эффективно определить цель .

1998
(используется с разрешения профессора Шнаппа)

Необходимость писать определяется отношениями между вами как писателем и аудиторией, которую вы пытаетесь охватить и повлиять.Давайте рассмотрим два начала эссе, чтобы определить цель автора и то, как это чувство цели определяет тон и выбор слов. Предположим, что для курса «Оценка искусства» мы должны написать (здесь немного давления!) Краткий анализ известной картины Питера Брейгеля Старшего, Пейзаж с падением Икара (ок. 1558 г.) ; Холст, масло, дерево, 73,5 х 112 см; Musees royaux des Beaux-Arts de Belgique, Брюссель). [Щелчок по изображению ниже вызовет увеличенную версию того же рисунка — 179 кб, не рекомендуется при медленном подключении.] Читая начало, подумайте об отношениях между писателем и аудиторией и о том, как это могло повлиять на то, как писатель писал так, как он или она.

Пейзаж с падением Икара
[Первая версия]
Первое, что бросилось в глаза, когда я посмотрел на картину Брейгеля, был красный пиджак, который носил парень на переднем плане.За исключением пятнистого солнца на небе, это действительно единственный цвет во всем, и мне очень нравятся такие яркие, теплые цвета. Затем я заметил тот факт, что этот парень смотрит прямо перед собой на зад лошади перед своим плугом. «Эй, Нелли!» Я подумал про себя. Какая странность помещать в середину красивой картины! Лишь позже я заметил пару ног, торчащих из океана в правом нижнем углу картины. Кто-то тонет.Конечно, никто из трех парней на картине (пахарь, пастух и рыбак) тоже не обращает на это внимания; фактически, они почти не замечают, что происходит в воде. Даже лодка движется в неправильном направлении, и, кажется, никто не наплевать и не собирается спасать тех, кто принадлежит этим ногам, плещущимся в воду. . . .

Наша первая версия начала этого первого эссе, мягко говоря, случайна. Некоторый язык, выбор слов были бы типичными для друзей, стоящих перед картиной в музее, небрежно отмечая некоторые из ее наиболее очевидных характеристик.Такие слова и фразы, как «парень», «в значительной степени», «зад лошади», «странная вещь», «насрать», «красотка» и, конечно же, «Эй, Нелли!» было бы неуместно в формальном академическом дискурсе. Дело не в том, что эти слова ошибочны, , точно, просто в том, что они не точны и не помогают нам понять, как картина воздействует на зрителя. Кроме того, анализ картины полностью выполнен с точки зрения первого лица единственного числа «Я». Опять же, это не совсем так, но читатель впечатлен тем фактом, что эти впечатления могут быть исключительно впечатлениями от эксцентричного индивидуального письма, а не тем, что это впечатления, которые должны разделять другие. Читатель не осознает, что писателю может понадобиться , чтобы заставить нас что-то почувствовать или узнать об этой картине.

Приведенный ниже отрывок эссе взят из статьи Беа Уайлдред, которая дает нам свое любезное разрешение использовать этот текст. Ее более объективное, академически подходящее эссе начинается так:

Беа Уайлдред
Введение в искусство
Профессор Аллегре
Столичный колледж
14 апреля 1998 г.
Анализ
Пейзаж с падением Икара
[Вторая версия]
Пейзаж с падением Икара , картина Питера Брейгеля Старшего, прежде всего поражает зрителя мягкостью солнечного света и деревенскими радостями.Ежедневные занятия трех изображенных простых людей — пахаря, пастуха и рыбака — выполняются серьезно, но с кажущейся легкостью и даже удовольствием. Пастух поднимает лицо к небу, по-видимому, не заботясь о том, что его овцы пасутся в опасной близости от края морского утеса; двое других более сосредоточены на своей работе. Детали переднего плана — то, как ноги пахаря ступают по аккуратно сложенной почве за плугом — сливаются с расплывчатой, но мощной трактовкой тайн фона: почти затененных и выбеленных гор, величественного (хотя и несколько облачного) города вдоль дальний берег и разрушенный замок в море с пещероподобным входом.
Сияние заходящего солнца (его золотой свет, почти осязаемый в небе) отражается всплеском света в далеком море, но его главный эффект находится на переднем плане, освещении повседневной деятельности пахаря и пастуха. Самый яркий цвет на картине — красновато-оранжевый цвет рубахи пахаря, контрастирующий с естественными земными тонами лошади и окружающей ее земли. Даже тень пастуха эфемерна, поскольку свет падает на него и его плуг почти горизонтально.Какая бы энергия ни существовала в картине, она движется в левую сторону; пахарь, лицом вниз, шлепает в том же направлении, как и его лошадь (чей зад тоже неприлично противостоит зрителю). Они движутся вниз и влево, к тонкому узору (как китайская ширма) большого дерева на левом краю.
Все это происходит со зрителем до того, как центральное событие картины (заявленное в названии картины) открывается его вниманию: всплеск пары ног, когда упавший Икар ныряет в море.В правом нижнем углу картины болезненно раскинутые ноги, их нежная розовая окраска — все, что мы видим у павшего мифологического персонажа. Их поймали в тот самый момент, когда этот символ человеческой гордости или высокомерия вот-вот исчезнет навсегда из поля зрения мира (по иронии судьбы, конечно, в мире, где никто не обращает внимания). Мы единственные, кто когда-либо узнает. Вся энергия картины уводит от этого тревожного и важного события: пахарь и пастух, не обращая внимания, занимаются своими делами, как и полностью снаряженная лодка (также движущаяся влево), плывущая от упавшей фигуры.. . .

Пунктов для размышления:

Какое эссе было бы более полезным для вашего понимания эффектов картины? Можете ли вы связать это с очевидным целеустремленностью писателя в каждом конкретном случае?
Во второй версии начала эссе нет «Я». Вам не хватает этого личного элемента, или эссе будет лучше без него?
Вторая версия когда-нибудь была слишком душной?
Автор второй версии, кажется, имеет больший словарный запас, чем автор первой версии.На ум приходят такие слова, как «буколический», «эфемерный», «осязаемый», «сопоставляющий», «иронично», «задняя сторона» и «энергия». Вам приходилось искать какое-нибудь из этих слов? Какое впечатление эта лексика производит на вас как читателя?
Есть ли в этом эссе тезисное заявление или оно вот-вот напрашивается само собой? Вы можете сказать, что это было бы?
Автор этого произведения не является ни художником, ни критиком, поэтому ему не хватает некоторой изощренности, присущей другим студентам-писателям (скажем, специалистам в области искусства).О каких еще деталях картины или ее композиции вы бы написали?
Если вы хотите поэкспериментировать с этой целеустремленностью, попробуйте написать на произведении искусства по своему выбору. Посетите Texas.net Museum of Art и выберите картину, которая вам нравится. Затем, используя Таблицу упражнений Untimed Exercise Sheet (которая откроется в отдельном окне), напишите один абзац, который звучит так, как будто вы разговариваете над картиной с близким другом, а затем другой абзац, который звучит так, как будто вы пытаетесь помочь серьезной группе читателей понять, что происходит на картине.(Если вы хотите сохранить свой текст, вам придется скопировать и вставить текст в текстовый документ.)

High Notes — Музыкальная школа UBC

Джоселин Морлок: Я написал сопутствующую пьесу к Симфонии № 4 Бетховена под названием Interloper — как в чём-то или о чем-то, что не совсем здесь. Отчасти это из-за чувства, которое, я думаю, непременно возникнет у любого композитора, когда ваша музыка будет демонстрироваться рядом с музыкой Бетховена: как я или любой простой смертный мог бы конкурировать с каноническими, знаменитыми произведениями гения, выдержавшими испытание временем ?

Я начал свое исследование и, что интересно, обнаружил, что Бетховен действительно не вписывался в то общество, к которому он стремился.Он не был феноменальным Бетховеном, которого мы знаем сегодня, а просто еще одним композитором, который пытался заработать на жизнь, получал плохие отзывы и создавал музыку, которую мейнстрим считал неправильной. В свое время он был настроен против истеблишмента.

Например, его 4-я симфония четко обозначена си-бемоль мажор, и у людей были бы определенные ожидания относительно того, как должна звучать симфония си-бемоль мажор — по крайней мере, они ожидали, что она начнется в основной режим. Но симфония Бетховена начинается с этого медленного, странного минора, как будто он балуется с умами людей.Меня радует, что он так поступил. Странники музыкального мира, объединяйтесь!

Итак, в своей пьесе я играл с этой идеей осознанного знания того, что я не вписываюсь, но также и того, что Бетховен не вписывается в свое время, поэтому мы в некоторой степени связаны. Я начал с си-бемоль, как это сделал он, а затем перешел в свое собственное дело. Идея начать с унисона, а затем постепенно расширять и раскрашивать его различными текстурами и смежными нотами, начиная с общей концепции , хорошо, это не то, чего кто-то ожидал, так что я могу с этим сделать? было довольно весело. Interloper имеет много частей, которые являются псевдобетховенскими, которые то всплывают, то исчезают из его мира, а затем уходят в мой собственный мир.

Каково было составлять комиссии Бетховена, когда мир закрывался?

Дороти Чанг: Я был готов примерно на 70%, когда разразилась пандемия и все было отключено. В семье с ослабленным иммунитетом и страхом перед неизвестным я перестал писать на три недели и перешел в режим выживания: пытаясь понять, как обезопасить себя, запасаясь едой и предметами первой необходимости, переходя к обучению дочери дома, и одержимо следит за новостями.

Пока я медленно возвращался к сочинению, находясь в изоляции дома, было сюрреалистично и сложно читать все более тревожные, душераздирающие и ужасающие новости о распространяющейся пандемии, увеличивающемся количестве погибших, эскалации расизма, протестах против изоляции и ужасных случаях жестокости полиции . С этим, казалось бы, апокалиптическим миром в качестве ментального и эмоционального фона, я действительно изо всех сил пытался вернуть себе свободное пространство до COVID и продолжить писать свою причудливую пьесу о Бетховене. В конце концов я завершил его, но сделать это было непростой задачей.

Джоселин Морлок: Было странно работать над Interloper , поскольку мир остановился из-за Covid-19. С более сюрреалистическими аспектами пьесы, где сталкиваются мир Бетховена и современный мир, казалось, можно было разобраться, но я обнаружил, что попытаться написать заключение к произведению было почти невозможно. Попробовав несколько вариантов, я закончил тем, что написал очень двусмысленный, но несколько угрожающий финал, потому что писать что-либо не помогало в те странные и тревожные времена, в которых мы живем.

Чем вы сейчас занимаетесь, в эти сумасшедшие времена?

Джоселин Морлок : Я не писала много музыки последние пару месяцев. Я был больше сосредоточен на изучении мира, в котором мы живем, особенно в том, что касается прав коренных народов и деколонизации, и в целом о культуре классической музыки. Я также потратил некоторое время на изучение / игру со звуком Logic (Logic Pro X) — самое время сделать это … Одна вещь, которую я создал недавно, — это воображаемая композиция, названная Memorial , для Of The-Now , как часть их семинара / проекта Decolonial Imaginings .

Дороти Чанг : В настоящее время я работаю над несколькими проектами, которые были разработаны в ответ на новую реальность создания музыки во времена COVID. Я напишу несколько сольных песен для разных участников Cantata Singers в Бостоне; Эти материалы должны отражать некоторые аспекты последних 10 месяцев с начала пандемии. Я также пишу новое сольное произведение на арфе для Жанель Надо в рамках проекта 1 + 1 + 1 … ансамбля Turning Point.

Большая часть музыки, которую вы оба пишете, раздвигает границы того, что мы считаем классической музыкой.Как вы думаете, почему это важно?

Предотвращение распространения коронавируса

Физическое дистанцирование, маски, вакцины и другие профилактические меры

Обновлено: 28 января 2021 г.

Вы усвоили основы: вы носите маску, избегаете толпы и держитесь подальше от друзей и семьи. Но, скорее всего, у вас остались вопросы. Защищает ли маска вас, других или и то, и другое? Как именно поможет физическое дистанцирование? А что вам нужно знать о новых вакцинах от COVID-19?

Что я могу сделать, чтобы защитить себя и других от COVID-19?

Следующие действия помогают предотвратить распространение COVID-19, а также других коронавирусов и гриппа:

Наденьте маску для лица.
Сохраняйте расстояние не менее шести футов между собой и другими.
Избегайте больших скоплений людей.
Общайтесь на природе.
Избегайте тесного контакта с больными людьми.
Не прикасайтесь к глазам, носу и рту.
Оставайтесь дома, если вы заболели.
Прикройте салфетку при кашле или чихании, а затем выбросьте салфетку в мусор.
Регулярно очищайте и дезинфицируйте предметы и поверхности, к которым часто прикасаются.
Часто мойте руки водой с мылом.

На этой диаграмме показано, как защитные меры, такие как ограничение поездок, избегание скопления людей, социальное дистанцирование и тщательное и частое мытье рук, могут замедлить развитие новых случаев COVID-19 и снизить риск перегрузки системы здравоохранения.

Что мне нужно знать об эффективном мытье рук?

Часто мойте руки водой с мылом в течение не менее 20 секунд, особенно после посещения туалета; до еды; после сморкания, кашля или чихания; и после обработки всего, что приходит извне вашего дома.

Если мыло и вода недоступны, используйте дезинфицирующее средство для рук на спиртовой основе с содержанием спирта не менее 60%, покрывая все поверхности рук и потирая их друг о друга, пока они не станут сухими.
Всегда мойте руки водой с мылом, если они явно загрязнены.
На веб-сайте по мытью рук CDC есть подробные инструкции и видео об эффективных процедурах мытья рук.

Как распространяется коронавирус?

Коронавирус передается в основном от человека к человеку.Это может происходить между людьми, находящимися в тесном контакте друг с другом. Капли, которые образуются при кашле или чихании инфицированного человека, могут попадать в рты или носы людей, находящихся поблизости, или, возможно, попадать в их легкие.

Человек, инфицированный коронавирусом, даже без симптомов, может выделять аэрозоли при разговоре или дыхании. Аэрозоли — это инфекционные вирусные частицы, которые могут плавать или дрейфовать в воздухе до трех часов. Другой человек может вдохнуть эти аэрозоли и заразиться коронавирусом.Вот почему каждый должен носить маску, когда выходит на публику.

Коронавирус также может распространяться при контакте с зараженными поверхностями или объектами, хотя это менее распространенный способ распространения вируса.

Как отслеживание контактов может помочь замедлить распространение COVID-19?

Любой, кто вступает в тесный контакт с кем-то, кто болен COVID-19, подвергается повышенному риску заразиться сам и потенциально заразить других. Отслеживание контактов может помочь предотвратить дальнейшую передачу вируса за счет быстрой идентификации и информирования людей, которые могут быть инфицированы и заразны, чтобы они могли принять меры, чтобы не заразить других.

Отслеживание контактов начинается с выявления всех, с кем контактировал человек, у которого недавно диагностирован COVID-19, с тех пор, как они стали заразными. В случае COVID-19 человек может быть заразным за 48-72 часа до того, как у него начнутся симптомы.

Контактные лица уведомляются об их разоблачении. Им могут сказать, на какие симптомы следует обратить внимание, порекомендовать изолировать себя на время и при необходимости обратиться за медицинской помощью, если они начнут испытывать симптомы.

Что такое физическое дистанцирование и почему оно важно?

Вирус COVID-19 в основном распространяется, когда один человек вдыхает капли или аэрозоли, которые образуются, когда инфицированный человек кашляет, чихает, разговаривает или дышит.

Физическое дистанцирование означает действия, предпринятые для остановки или замедления распространения заразной болезни. Для человека это означает поддержание достаточного расстояния (6 футов или более) между собой и другим человеком, чтобы избежать заражения или заражения кого-то еще.Закрытие школ, указание работать из дома, закрытие библиотек, отмена собраний и крупных мероприятий помогают добиться физического дистанцирования на уровне сообщества.

Снижение темпов и количества новых коронавирусных инфекций имеет решающее значение для снижения риска того, что большое количество тяжелобольных пациентов не сможет получить жизненно важную помощь.

Что означает для меня новое определение «близких контактов», данное CDC?

CDC расширил возможности определения близких контактов людей с COVID-19.До этого момента CDC определял тесный контакт как человека, который провел 15 или более последовательных минут в пределах шести футов от человека с COVID-19. Согласно новому определению, близкий контакт — это тот, кто проводит 15 минут или более в пределах шести футов от человека с COVID-19 в течение 24 часов .

Тесные контакты подвергаются повышенному риску заражения. Когда человек дает положительный результат на COVID-19, контактные средства отслеживания могут идентифицировать его близкие контакты и призвать их на карантин, чтобы предотвратить дальнейшее распространение.Согласно новому определению, больше людей будут считаться близкими людьми.

Многие факторы могут повлиять на вероятность передачи инфекции от одного человека к другому. Эти факторы включают в себя то, носят ли маски один или оба человека, кашляет ли инфицированный или проявляет ли он другие симптомы, а также то, произошло ли это в помещении или на улице. Хотя правило «15 минут в пределах шести футов» является полезным правилом, всегда лучше минимизировать близкое общение с людьми, которые не являются членами вашей семьи.

На новое определение CDC повлиял случай, описанный в Еженедельном отчете CDC о заболеваемости и смертности , в котором считается, что сотрудник исправительного учреждения в Вермонте заразился после того, как пробыл в пределах шести футов 17 непоследовательных минут из шести бессимптомных люди, все из которых позже дали положительный результат на COVID-19.

Какие лекарства и медицинские принадлежности я должен иметь под рукой для длительного пребывания дома?

Постарайтесь запастись по крайней мере 30-дневным запасом всех необходимых рецептов.Даже лучше, если ваша страховка разрешает заправку в течение 90 дней. Убедитесь, что у вас есть под рукой лекарства, отпускаемые без рецепта, и другие медицинские принадлежности.

Медикаменты и товары медицинского назначения

лекарств по рецепту
прописанных медицинских принадлежностей, таких как оборудование для измерения уровня глюкозы и артериального давления
лекарство от лихорадки и боли, такое как ацетаминофен
лекарства от кашля и простуды
противодиарейный препарат
термометр
жидкости с электролитами
мыло и дезинфицирующее средство для рук на спиртовой основе
салфетки, туалетная бумага, одноразовые подгузники, тампоны, гигиенические салфетки
мешков для мусора.

Какие меры предосторожности я могу предпринять при покупке продуктов?

Коронавирус, вызывающий COVID-19, в основном передается через капли, содержащие вирус, или через вирусные частицы, которые плавают в воздухе. Вирус может вдыхаться напрямую, а также может распространяться, когда человек касается поверхности или объекта, на котором находится вирус, а затем касается рта, носа или глаз. В настоящее время нет доказательств того, что вирус COVID-19 передается через пищу.

Меры предосторожности помогут вам не вдыхать коронавирус, не касаться загрязненной поверхности и лица.

В продуктовом магазине держитесь на расстоянии не менее шести футов между собой и другими покупателями. Протирайте поверхности, к которым часто прикасаются, например, тележки с продуктами или ручки корзин, дезинфицирующими салфетками. Не прикасайтесь к своему лицу. Ношение тканевой маски напоминает о том, что нельзя прикасаться к лицу, и может еще больше снизить распространение вируса. Перед тем, как выйти из магазина, используйте дезинфицирующее средство для рук. Мойте руки, как только вернетесь домой.

Если вам больше 65 лет или вы находитесь в группе повышенного риска по какой-либо причине, ограничьте походы в продуктовый магазин.Попросите соседа или друга забрать продукты и оставить их возле вашего дома. Посмотрите, предлагает ли ваш продуктовый магазин специальные часы для пожилых людей или людей с сопутствующими заболеваниями. Или заказывайте доставку продуктов на дом.

Какие меры предосторожности действительно необходимы, когда речь идет о предотвращении COVID-19?

Носите маски. Физически расстояние. Общайтесь на природе. Избегайте тесноты в закрытых помещениях. Часто мойте руки. Это важные меры предосторожности, которые вы должны предпринять, чтобы снизить риск заражения или распространения коронавируса.

Но как насчет других мер предосторожности, которые вы можете предпринять? Они помогают или их можно отпустить? Давайте взглянем.

Вам не нужно надевать перчатки при выполнении поручений. Это правда, что человек может заразиться, если он коснется поверхности или объекта, на котором есть вирусные частицы, а затем коснется своего рта, носа или глаз. Но это не основной способ распространения вируса. Более того, перчатки не предотвратят этот тип передачи и даже могут повысить вероятность прикосновения к лицу.Вместо этого мойте руки перед тем, как выйти из дома, используйте дезинфицирующее средство для рук, когда вы на улице, и снова мойте руки, когда вернетесь домой. В промежутках старайтесь не прикасаться к лицу.

Вам не нужно дезинфицировать продукты или контейнеры на вынос. Риск заражения через пищевые продукты или упаковку пищевых продуктов очень мал. CDC не рекомендует использовать дезинфицирующее средство, предназначенное для твердых поверхностей на картоне или других продуктовых продуктах, которые могут поглощать химические вещества. Если вас беспокоит еда на вынос, переложите еду в свои собственные сервировочные блюда.И вымойте руки и продезинфицируйте прилавки после того, как убрали продукты или работали с емкостями на вынос.

Ваша почта может выйти из карантина. Mail не представляет большого риска, и откладывать почту на несколько дней перед ее открытием не нужно. Еще раз, лучше всего вымыть руки после того, как взяли все, что вы принесли извне.

Вы можете снова пригласить своих уборщиков к себе домой. Если вы попросили своих уборщиков вернуться, попросите их носить маски все время, пока они находятся в вашем доме.Если можете, покиньте дом, пока в нем работают уборщицы; в противном случае переместитесь в другую часть дома и закройте дверь. Откройте окна, чтобы увеличить поток воздуха по всему дому.

Купаться — это нормально. Бассейны относительно безопасны, потому что коронавирус не распространяется через воду, а хлор является дезинфицирующим средством. Старайтесь сохранять физическое дистанцирование в переполненных бассейнах, но не носите в воде тканевые маски: через них трудно дышать во влажном состоянии. Тем не менее, надевайте маску при переодевании и минимизируйте время в раздевалках, которые часто переполнены и плохо вентилируются.

**Что могу делать при социальном дистанцировании?**

Постарайтесь смотреть на этот период социального дистанцирования как на возможность добраться до того, чем вы давно собирались заниматься.

Хотя вы, возможно, сейчас избегаете тренажерного зала, это не значит, что вы не можете тренироваться. Совершайте длительные прогулки или бегите на улицу (старайтесь поддерживать расстояние не менее шести футов между вами и членами семьи, когда вы находитесь на улице). Если погода плохая, займитесь йогой или другими упражнениями в помещении.

Детям тоже нужны упражнения, поэтому старайтесь выводить их каждый день на прогулку или на семейный футбольный матч на заднем дворе (помните, что сейчас не время приглашать соседских детей поиграть).

Вытащите настольные игры, которые пылятся у вас на полках. Проводите семейные вечера кино. Почитайте книги, которые вы давно хотели прочитать, или читайте вслух с семьей каждый вечер.

Важно оставаться на связи, даже если мы не должны делать это лично. Оставайтесь на связи виртуально с помощью телефонных звонков, Skype, Zoom, видео и других социальных сетей.Наслаждайтесь неторопливой беседой со старым другом, которому вы давно хотели позвонить.

Если ничего не помогает, ложитесь спать пораньше и немного поспите!

Следует ли носить маску для лица?

CDC теперь рекомендует всем взрослым и детям старше 2 лет носить маски при выходе в общественные места.

Коронавирус, вызывающий COVID-19, в основном передается через капли, содержащие вирус, или через вирусные частицы, которые плавают в воздухе. Даже люди, которые инфицированы, но не имеют симптомов или еще не имеют симптомов, могут заразить других.Маски помогают минимизировать распространение. Их следует использовать в дополнение к физическому дистанцированию, а не вместо него.

Какую маску носить? CDC рекомендует маски из двух или более слоев моющейся, дышащей ткани. Хирургические маски также эффективны, но обратите внимание на то, достаточно ли их запасов для оперативных работников и спасателей в вашем районе. Убедитесь, что маска полностью закрывает нос и рот и плотно прилегает к краям лица, не оставляя зазоров.

Хотя маски N95 являются наиболее эффективными, эти маски медицинского уровня следует использовать только для медицинских работников.

Хирургические маски предпочтительнее, если вы ухаживаете за больным COVID-19.

В CDC есть информация о том, как делать, носить и чистить нехирургические маски.

ВОЗ предлагает видео и иллюстрации о том, когда и как использовать маску.

В последнее время я видел больше людей в двух масках. Должен ли я быть двойной маскировкой?

В некоторых ситуациях двойное маскирование может оказаться полезным.В остальное время должно хватить хорошо подогнанной и качественной маски.

Рассмотрите возможность двойной маскировки, когда вы будете в помещении с другими людьми — например, в продуктовом магазине, офисе или общественном транспорте — или в любой ситуации в помещении или на открытом воздухе, когда вы будете находиться среди людей в течение продолжительных периодов времени.

При двойной маскировке наденьте маску из плотной ткани поверх хирургической маски. Хирургические маски обеспечивают лучшую фильтрацию, но имеют тенденцию свободно сидеть. Тканевые маски закрывают любые щели и обеспечивают еще один уровень защиты.

Тканевые маски должны состоять из двух или более слоев плотно сплетенной, моющейся, дышащей ткани. Маска должна полностью закрывать нос и рот и плотно прилегать к краям лица, не оставляя зазоров. Если ваши маски тоньше или тоньше, увеличьте их вдвое для большей защиты.

Какие типы масок наиболее и наименее эффективны?

Мы знаем, что ношение масок может помочь предотвратить распространение коронавируса, блокируя капли, которые выделяются, когда кто-то кашляет, чихает, разговаривает или дышит.Но какие маски лучшие, а какие худшие?

Исследователи из Университета Дьюка создали простую установку, которая позволяла им подсчитывать количество капель, выпущенных, когда люди пять раз подряд произносили фразу «Будьте здоровы, люди». Сначала участники исследования говорили без маски, а затем повторяли одни и те же слова, каждый раз надевая один из 14 различных типов масок и покрытий.

Как и ожидалось, медицинские маски N95 показали лучшие результаты, что означает, что через них прошло наименьшее количество капель.За ними последовали хирургические маски. Также хорошо зарекомендовали себя несколько масок из полипропилена, смеси хлопка и пропилена и двухслойных масок из хлопка, сшитых в разных стилях.

Набедренники заняли последнее место в рейтинге мертвых. Гетеры, также называемые шейными флисами, обычно изготавливаются из легкой ткани и часто носятся спортсменами. Банданы также оцениваются плохо.

Несколько простых тестов могут помочь вам оценить эффективность вашей маски: если вы можете видеть сквозь маску, когда подносите ее к свету, или можете легко дышать сквозь нее, вероятно, она не очень помогает предотвратить распространение.

Кого защищают маски: владельца, других лиц или и того, и другого?

Мы уже давно знаем, что маски помогают предотвратить распространение коронавируса среди других людей. Новое исследование, основанное на анализе существующей информации, утверждает, что маски могут также защитить носителей масок от заражения.

Различные маски, пишет автор исследования, в той или иной степени блокируют вирусные частицы. Если маски приводят к вдыханию более низких «доз» вируса, тогда меньше людей может заразиться, а те, кто это делает, могут иметь более легкое заболевание.

Китайские исследователи экспериментировали с хомяками, чтобы проверить действие масок. Они поместили здоровых хомяков и хомяков, инфицированных SARS-CoV-2 (коронавирус COVID-19), в клетку и отделили некоторых здоровых и инфицированных хомяков перегородкой из хирургических масок. Многие из «замаскированных» здоровых хомяков не заразились, а те, кто заразился, заболели меньше, чем ранее здоровые «без масок».

По этическим причинам подобный эксперимент нельзя проводить на людях. Но исследователи изучили дозы вируса гриппа и обнаружили, что люди, которые вдыхали более высокую дозу вируса гриппа, с большей вероятностью заболеют и испытают симптомы.Наблюдения за вспышками коронавируса на перерабатывающих предприятиях и на круизных лайнерах также подтверждают идею о том, что маски могут помочь защитить владельцев масок.

Без дополнительных исследований мы не можем быть уверены, что маски защищают владельца. Но мы знаем, что они не причиняют вреда и защищают других.

Может ли носить маски предотвратить смерть от COVID?

Согласно исследованию, опубликованному в журнале Nature Medicine , широкое использование масок может предотвратить почти 130000 из 500000 смертей, связанных с COVID, которые, по оценкам, произойдут к марту 2021 года.

Эти цифры основаны на эпидемиологической модели. Исследователи учли, штат за штатом, количество людей, восприимчивых к коронавирусной инфекции, сколько из них заразились, сколько затем заразятся (и заразятся) и сколько выздоровеют. Затем они смоделировали различные сценарии, включая ношение масок, предполагая, что требования о социальном дистанцировании вступят в силу, когда число смертей превысит 8 на 1 миллион человек.

Моделирование исследований основано на предположениях, поэтому точные цифры менее важны, чем сравнение различных сценариев.В этом исследовании сценарий, при котором 95% людей всегда носили маски в общественных местах, привел к гораздо меньшему количеству смертей по сравнению со сценарием, в котором только 49% людей (самооценка среднего национального показателя носителей масок) всегда носили маски в общественных местах.

Это исследование подтверждает мысль о том, что мы можем помочь предотвратить смерть от COVID, надев маски.

Если я хочу навестить друзей и семью, имеет ли значение, встречаемся ли мы в помещении или на улице?

Лучше встречаться с друзьями и семьей на открытом воздухе.Мы знаем, что коронавирус распространяется, когда кто-то вдыхает вирус, который зараженный человек испускает при кашле или чихании, или когда он говорит или дышит. Исследования показали, что в закрытых лабораторных условиях капли, содержащие вирусные частицы, могут оставаться на плаву от восьми до 14 минут. Более мелкие инфекционные вирусные частицы, называемые аэрозолями, могут дрейфовать в воздухе еще дольше.

На открытом воздухе воздушные потоки с большей вероятностью распространят и разбавят вирус, делая передачу менее вероятной, чем в доме, офисе или другом замкнутом пространстве с ограниченной циркуляцией воздуха.Однако даже на открытом воздухе важно поддерживать физическое расстояние не менее шести футов и носить маску, чтобы еще больше снизить риск.

Коронавирус также распространяется, когда человек касается зараженной поверхности, а затем касается глаз, носа или рта. Если вы участвуете в собрании на открытом воздухе, принесите свою еду, напитки, тарелки и посуду.

Может ли вирус COVID-19 распространяться через кондиционер?

Мы не знаем наверняка, распространяется ли вирус COVID-19 через кондиционер.Но мы знаем, что в жаркую и влажную погоду люди с большей вероятностью будут оставаться в помещении с закрытыми окнами, что дает вирусу больше возможностей для распространения.

Коронавирус распространяется воздушно-капельным путем, который зараженный человек выделяет при кашле или чихании, а также через более мелкие инфекционные вирусные частицы, которые могут перемещаться в воздухе в течение нескольких часов. На открытом воздухе воздушные потоки могут рассеивать и разбавлять вирус, что снижает вероятность передачи. У вас больше шансов вдохнуть вирус в помещении с закрытыми окнами, независимо от того, включен у вас кондиционер или нет.

Если вам необходимо находиться в помещении с кем-либо, кто не является членом вашего дома, увеличьте циркуляцию воздуха, максимально открывая окна.

Защищает ли витамин D от COVID-19?

Есть некоторые свидетельства того, что витамин D может помочь защитить от заражения и развития серьезных симптомов COVID-19. Мы знаем, например, что люди с низким уровнем витамина D могут быть более восприимчивыми к инфекциям верхних дыхательных путей.Один метаанализ показал, что у людей, принимавших добавки витамина D, особенно у тех, у кого был низкий уровень витамина D, вероятность развития острых респираторных инфекций была ниже, чем у тех, кто этого не делал.

Витамин D может защитить от COVID-19 двумя способами. Во-первых, это может помочь повысить естественную защиту нашего организма от вирусов и бактерий. Во-вторых, это может помочь предотвратить чрезмерную воспалительную реакцию, которая, как было доказано, способствует тяжелому заболеванию у некоторых людей с COVID-19.

Наш организм вырабатывает витамин D под воздействием солнечных лучей. От 5 до 10 минут пребывания на солнце в некоторые или большинство дней недели рук, ног или спины без солнцезащитного крема позволит вам получить достаточно витамина. Хорошие пищевые источники витамина D включают жирную рыбу (например, тунец, скумбрию и лосось), продукты, обогащенные витамином D (например, молочные продукты, соевое молоко и злаки), сыр и яичные желтки.

Рекомендуемая диетическая доза витамина D составляет 600 МЕ каждый день для взрослых в возрасте 70 лет и младше и 800 МЕ каждый день для взрослых старше 70 лет.Ежедневная добавка, содержащая от 1000 до 2000 МЕ витамина D, вероятно, безопасна для большинства людей. Для взрослых риск вредного воздействия возрастает при дозах более 4000 МЕ в день.

Безопасно ли лететь на самолете?

Будьте в курсе рекомендаций регулирующих органов о поездках.

Любой, кто болен или имеет положительный результат теста на COVID-19, должен летать , а не , если это вообще возможно.

Как правило, путешествия могут увеличить вероятность распространения и заражения COVID-19.

Есть ли вакцина?

11 декабря 2020 года FDA предоставило разрешение на экстренное использование (EUA) мРНК вакцины COVID-19, разработанной Pfizer и BioNTech. Это была первая вакцина против COVID-19, разрешенная для использования в США. Неделю спустя FDA предоставило EUA вакцине против мРНК COVID-19, разработанной Moderna.

Сработают ли вакцины мРНК COVID-19 против новых вариантов коронавируса?

Ранние данные свидетельствуют о том, что мРНК-вакцина Pfizer / BioNTech эффективна против новых вариантов коронавируса.Тестирование мРНК вакцины Moderna против новых вариантов продолжается.

Два новых варианта более заразны, чем предыдущие варианты SARS-CoV-2, но они не кажутся более опасными. Один, названный B.1.1.7, был впервые обнаружен в Соединенном Королевстве. Другой, названный B.1.351, возник в Южной Африке. Оба варианта сейчас обнаружены в странах по всему миру.

Оба варианта содержат мутации в белке шипа вируса. Белки-шипы на поверхности вируса SARS-CoV-2 связываются и позволяют вирусу проникать в клетки человека.Интересно, что оба варианта имеют общую ключевую мутацию (называемую N501Y) в шипованном белке, которая позволяет вирусу более прочно связываться с клетками человека. Эта мутация делает новые варианты более заразными, чем предыдущие варианты SARS-CoV-2.

Чтобы проверить эффективность мРНК-вакцины Pfizer / BioNTech против новых вариантов, исследователи создали вирус с мутацией N501Y. Затем они взяли образцы крови у 20 участников, участвовавших в испытании вакцины, и подвергли их воздействию мутировавшего вируса.Кровь участников содержала человеческие клетки, а также антитела, выработанные в ответ на вакцину Pfizer / BioNTech. Они обнаружили, что антитела блокировали мутировавший вирус от заражения человеческих клеток так же эффективно, как и вирус без мутации.

Требуются дополнительные исследования, чтобы увидеть, соответствуют ли эти результаты условиям реального мира. Также неизвестно, как долго может длиться эта защита и будут ли вакцины работать против других мутаций, обнаруженных в этих вариантах.

Что мы знаем о вакцине Moderna COVID-19, которую FDA разрешило для экстренного использования?

18 декабря 2020 года FDA предоставило разрешение на экстренное использование (EUA) мРНК вакцины COVID-19, разработанной Moderna в сотрудничестве с учеными из NIH.Вакцина разрешена к применению у людей от 18 лет и старше. Это вторая вакцина против COVID-19, разрешенная для использования в США. (Вакцина Pfizer / BioNTech получила EUA в течение предыдущей недели.)

FDA предоставило EUA на основании собственного анализа данных по эффективности и безопасности, а также по рекомендации Консультативного комитета по вакцинам и родственным биологическим продуктам (VRBPAC). VRBPAC — это группа внешних экспертов в области инфекционных болезней, вакцинологии, микробиологии, иммунологии и других смежных областях.

В информационных документах, представленных в FDA, вакцина Moderna показала общую эффективность 94,1% в предотвращении COVID-19. В этом исследовании приняли участие 30 400 взрослых; половина получила вакцину, половина получила укол плацебо в морской воде. Среди участников исследования было 196 случаев заражения. Из них 185 были в группе плацебо и 11 — в группе вакцины. Все 30 случаев тяжелого COVID произошли в группе плацебо, что убедительно свидетельствует о том, что вакцина снижает риск тяжелого заболевания.

Вакцина была одинаково эффективна у людей старше и младше 65 лет, у мужчин и женщин, у людей с заболеваниями и без них, которые подвергали их высокому риску тяжелого заболевания, а также в различных расовых и этнических группах.

Наиболее частыми побочными эффектами вакцины были боль в месте инъекции, утомляемость, головная боль, боль в мышцах, суставах и озноб.

Для этой вакцины требуется две дозы с интервалом в четыре недели. Мы пока не знаем, как долго продержится иммунитет от этой вакцины.

Вакцина Moderna содержит синтетическую информационную РНК (мРНК), генетический материал, который проникает в клетки человека и инструктирует их производить спайковый белок, обнаруженный на поверхности вируса SARS-CoV-2. Организм распознает спайковый белок как захватчика и вырабатывает против него антитела. Вскоре после этого клетка разбивает мРНК на безвредные части. Если антитела позже встретятся с настоящим вирусом, они будут готовы распознать и уничтожить его, прежде чем он вызовет болезнь.

В отличие от вакцины Pfizer, для которой требуется ультрахолодное хранение, вакцина Moderna может храниться при нормальной температуре морозильной камеры.Это может позволить более широкое распространение в аптеках и других учреждениях, не оборудованных для ультрахолодного хранения.

Что мы знаем о вакцине Pfizer / BioNTech COVID-19, которую FDA разрешило для экстренного использования?

11 декабря 2020 года FDA предоставило разрешение на экстренное использование (EUA) мРНК вакцины COVID-19, разработанной Pfizer и BioNTech. Вакцина разрешена к применению у людей от 16 лет и старше. Это первая вакцина против COVID-19, разрешенная для использования в США.

FDA предоставило EUA на основании собственного анализа данных об эффективности и безопасности, а также на основании рекомендации Консультативного комитета по вакцинам и родственным биологическим продуктам (VRBPAC) 10 декабря. VRBPAC — это группа внешних экспертов в области инфекционных болезней, вакцинологии, микробиологии, иммунологии и других смежных областях.

Результаты испытаний вакцины Pfizer / BioNTech были опубликованы в журнале New England Journal of Medicine . Данные показали, что вакцина снижает риск COVID-19 на 95%.В испытании приняли участие почти 44 000 взрослых, каждому из которых сделали две прививки с интервалом в три недели; половина получила вакцину, а половина — плацебо (укол соленой воды). Из 170 случаев COVID-19, развившихся у участников исследования, 162 были в группе плацебо и восемь — в группе вакцины. Девять из 10 тяжелых случаев COVID произошли в группе плацебо, что позволяет предположить, что вакцина снижает риск как легкой, так и тяжелой формы COVID.

Согласно статье NEJM , вакцина была одинаково эффективна для участников исследования разных рас и национальностей, категорий массы тела, наличия или отсутствия сопутствующих заболеваний и возраста (моложе и старше 65 лет).Стоит отметить, что FDA с легкостью разрешило вакцину для 16-17-летних подростков, хотя количество подростков, включенных в исследование, было небольшим.

Ни у одного из участников исследования не было серьезных побочных эффектов. Однако у большинства действительно была боль в месте инъекции. Кроме того, около половины из тех, кто получал вакцину, сообщили о слабой или умеренной усталости или головной боли или и о том, и о другом. Озноб и лихорадка также были обычным явлением. Симптомы почти всегда проходят в течение 24-48 часов.

Для этой вакцины требуется две дозы с интервалом в три недели.Хотя вакцина, кажется, обеспечивает разумную защиту после первой дозы, она обеспечивает более сильную защиту после двух доз. Мы пока не знаем, как долго продержится иммунитет от этой вакцины.

Вакцина Pfizer / BioNTech представляет собой вакцину на основе мРНК. Вакцина содержит синтетическую информационную РНК (мРНК), генетический материал, содержащий инструкции по созданию белков. Внутри организма мРНК проникает в клетки человека и дает им команду производить единственный компонент вируса SARS-CoV-2 — «шипованный» белок, обнаруженный на поверхности вируса.Организм распознает спайковый белок как захватчика и вырабатывает против него антитела. Если антитела позже встретятся с настоящим вирусом, они будут готовы распознать и уничтожить его, прежде чем он вызовет болезнь. мРНК-вакцины необходимо хранить при очень низких температурах; неправильно хранящиеся вакцины могут стать неактивными.

Первыми вакцину получат медицинские работники, жители и персонал учреждений длительного ухода.

Следует ли мне делать вакцину от COVID-19, если я уже болел COVID-19?

По данным CDC, вакцина может принести пользу даже людям, которые уже заболели COVID-19.

Вот что мы знаем. COVID-19 может привести к серьезным заболеваниям и долгосрочным осложнениям даже у молодых людей и людей без сопутствующих заболеваний. Мы также знаем, что кто-то, кто уже переболел COVID-19, может повторно заразиться, хотя это нечасто.

С другой стороны, мы не знаем, как долго длится естественный иммунитет к COVID-19 — защита, возникающая в результате болезни. Неясно, зависит ли сила или продолжительность естественного иммунитета от тяжести первоначального заболевания.Мы также не знаем, как долго длится иммунитет, обеспечиваемый вакцинами.

Во время первоначального развертывания вакцины среди рабочих и людей в учреждениях длительного ухода, таких как дома престарелых, люди, имеющие право на вакцину, получат ее независимо от того, были ли они ранее инфицированы. Их , а не , проходят тестирование на антитела перед вакцинацией.

По мере того, как ученые узнают больше о естественном иммунитете после болезни COVID, критерии вакцинации, основанные на наличии антител, могут сыграть роль в будущем.

Сможет ли вакцина COVID предотвратить заражение других?

Ответ: мы не знаем.

Клинические испытания вакцин Pfizer / BioNTech и Moderna показали, что обе хорошо предотвращают симптоматическое заболевание COVID-19, включая тяжелую форму COVID-19. Тем не менее, испытания не измеряли, менее вероятно, что вакцинированный человек передаст вирус кому-либо еще.

Возможно, вакцины защищают от болезни COVID-19, в первую очередь предотвращая заражение человека.Однако также возможно, что вакцина защищает человека от болезни COVID-19, но не защищает человека от заражения. Другими словами, у вакцинированного человека может быть реплицирующийся вирус в носу и горле, даже если он защищен от заболевания.

Но означает ли это, что у вас в носу и горле достаточно вируса, чтобы заразить кого-то еще? Не обязательно. Возможно, что иммунный ответ, вызванный вакциной, которая защищает вас от заболевания, также снижает количество вируса в вашем носу и горле до такой степени, что вы вряд ли передадите его кому-то другому.Но нам нужно больше исследований, чтобы знать наверняка.

В нижней строке? Если вы входите в первую группу людей, получивших вакцинацию, лучше продолжать носить маски и сохранять физическую дистанцию, чтобы защитить тех, кто еще не получил вакцину.

Могу ли я прекратить принимать другие меры предосторожности после вакцинации COVID-19?

Вакцина защитит вас от заболевания, но не может помешать вам заразить других. Вот почему, по крайней мере, сейчас, вы должны продолжать носить маску и физически дистанцироваться от других, даже после того, как сделаете снимок.

Возможно, вакцины защищают от COVID-19, предотвращая заражение человека. Однако также возможно, что вакцина защищает человека от заболевания, но не предотвращает репликацию вируса в носу и горле этого человека.

Означает ли это, что в вашем носу и горле достаточно вируса, чтобы заразить кого-то еще? Не обязательно. Но нам нужно больше исследований, чтобы знать наверняка.

Что нам остается? Если вы входите в первую группу людей, получивших вакцинацию, лучше продолжать носить маски и сохранять физическую дистанцию, чтобы защитить тех, кто еще не получил вакцину.

Что должно было произойти до того, как FDA разрешило вакцину против COVID-19?

Успешная вакцина против COVID-19 должна была безопасно и эффективно стимулировать иммунную систему организма для создания антител, защищающих от коронавируса COVID-19.11 декабря 2020 года FDA предоставило разрешение на экстренное использование (EUA) мРНК вакцины COVID-19, разработанной Pfizer и BioNTech. Неделю спустя FDA предоставило EUA еще одну вакцину против мРНК COVID-19, разработанную Moderna. По крайней мере, две другие вакцины-кандидаты не отстают, а другие возможные вакцины против COVID-19 находятся на разных стадиях разработки и тестирования.

Для утверждения вакцины необходимо выполнить следующие шаги:

Доклинические испытания: животные инфицированы вирусом.Ученые изучают их иммунный ответ, чтобы увидеть, какие аспекты иммунного ответа могут иметь решающее значение для защиты. Обычно вакцину сначала тестируют на животных. Однако в условиях такой пандемии, как эта, этап тестирования на животных можно пропустить.
Фаза 1 испытаний: вакцина тестируется на небольших группах людей, чтобы определить, какая доза безопасно и постоянно стимулирует иммунную систему. На данном этапе ученые еще не знают, защитит ли иммунный ответ, вызванный вакциной, от вируса.
Фаза 2 испытаний: вакцина вводится сотням или тысячам людей. Ученые продолжают сосредотачиваться на том, безопасна ли вакцина и вызывает ли стойкий иммунный ответ.
: в этих испытаниях обычно принимают участие десятки тысяч человек. Это первая фаза, в которой участвует группа плацебо. Он сравнивает количество людей, которые заболели в группе вакцины, с количеством людей, которые заболели в группе плацебо. Это единственная фаза, которая может показать, действительно ли иммунный ответ, вызванный вакциной, защищает от инфекции в реальном мире.

Что такое вакцины с мРНК и как они работают, чтобы предотвратить COVID-19?

мРНК, или информационная РНК, представляет собой генетический материал, содержащий инструкции по созданию белков. мРНК вакцины от COVID-19 содержат синтетическую мРНК. Внутри организма мРНК проникает в клетки человека и дает им команду производить «спайковый» белок, обнаруженный на поверхности SARS-CoV-2, вируса, вызывающего COVID-19. Организм распознает шипованный белок как захватчика и начинает вырабатывать против него антитела.Вскоре после этого клетка расщепляет мРНК на безвредные части. Если антитела позже встретят настоящий вирус, они будут готовы распознать и уничтожить его, прежде чем он вызовет болезнь.

Две мРНК-вакцины, одна создана Pfizer и BioNTech, а другая — Moderna, получили разрешение на экстренное использование (EUA) FDA в декабре 2020 года.

Может ли мРНК-вакцина изменить мою ДНК?

Вакцина с мРНК — первая вакцина против COVID-19, получившая разрешение на использование в чрезвычайных ситуациях (EUA) FDA — не может изменить вашу ДНК.

мРНК, или информационная РНК, представляет собой генетический материал, содержащий инструкции по созданию белков. мРНК вакцины против COVID-19 содержат искусственную мРНК. Внутри организма мРНК проникает в клетки человека и дает им команду производить «спайковый» белок, обнаруженный на поверхности вируса COVID-19. Вскоре после того, как клетка производит спайковый белок, она расщепляет мРНК на безвредные части. Ни в коем случае мРНК не попадает в ядро клетки, где живет наш генетический материал (ДНК).

Иммунная система распознает спайковый белок как захватчик и вырабатывает антитела против него.Если антитела позже встретятся с настоящим вирусом, они будут готовы распознать и уничтожить его, прежде чем он вызовет болезнь.

Я беременна и планирую кормить ребенка грудью. Безопасно ли мне делать вакцину против COVID-19 с мРНК?

CDC, Американский колледж акушерства и гинекологии (ACOG) и Общество медицины матери и плода соглашаются, что новые вакцины против мРНК COVID-19 (Pfizer / BioNTech и Moderna) должны предлагаться беременным и кормящим грудью.Но мы до сих пор многого не знаем о безопасности вакцин для этих групп населения, и ваш собственный врач может лучше всего проконсультировать вас с учетом ваших личных рисков и предпочтений для здоровья.

Вот некоторые факторы, которые следует учитывать. Во-первых, хотя фактический риск тяжелого заболевания и смерти от COVID-19 среди беременных очень низок, он выше по сравнению с небеременными людьми той же возрастной группы. Кроме того, исследования показывают, что наличие COVID-19 может увеличить риск преждевременных родов, особенно у людей с тяжелым заболеванием.Передача вируса от матери к ребенку во время беременности возможна, но это редкое явление.

В испытания вакцины с мРНК

намеренно не входили беременные, поэтому наши знания о безопасности вакцины против мРНК COVID-19 во время беременности ограничены. В исследованиях на животных мРНК-вакцины не влияли на фертильность и не вызывали никаких проблем с беременностью. Вакцины с мРНК не содержат вирусов, поэтому они не могут вызвать COVID-19 у женщины или ее ребенка. Наши тела быстро разрушаются и удаляют частицы мРНК, используемые в вакцине, поэтому они вряд ли достигнут плаценты или пройдут через нее.С другой стороны, иммунитет, который женщина генерирует в результате вакцинации, может проникать через плаценту и может помочь обезопасить ребенка после рождения.

Эксперты также считают, что вакцинация с мРНК COVID-19, скорее всего, безопасна, если вы кормите грудью, хотя люди, кормящие грудью, не участвовали в испытаниях вакцины. Когда человек получает вакцину во время грудного вскармливания, его иммунная система вырабатывает антитела, защищающие от COVID-19. Эти антитела могут передаваться ребенку через грудное молоко и могут помочь защитить от инфекции.

Что такое аденовирусные вакцины? Что мы знаем об аденовирусных вакцинах, которые разрабатываются против COVID-19?

Аденовирусы могут вызывать множество заболеваний, включая простуду. Они используются в двух ведущих кандидатах на вакцину против COVID-19 в качестве капсул (научный термин — векторы) для доставки шипованного белка коронавируса в организм. Белок-спайк побуждает иммунную систему вырабатывать антитела против него, подготавливая организм к атаке вируса SARS-CoV-2, если он позже заразит организм.

В декабре 2020 года компания AstraZeneca опубликовала многообещающие результаты вакцины на основе аденовируса, которую она разработала вместе с исследователями из Оксфордского университета. Исследование было опубликовано в журнале The Lancet .

Анализ эффективности вакцины Lancet был основан на 11 636 взрослых участниках исследования. Из них 4440 участников получили полную дозу вакцины против коронавируса, а через четыре недели — еще одну полную дозу. Около 1400 участников получили половину дозы вакцины от коронавируса, а через четыре недели — полную дозу.Контрольная группа получила вакцину от менингита, а затем вторую вакцину от менингита или плацебо (инъекцию в соленой воде). Был зарегистрирован 131 задокументированный случай COVID-19, и все они произошли как минимум через две недели после второй прививки.

Вакцина против коронавируса снизила риск COVID-19 в среднем на 70,4% по сравнению с контрольной группой. Удивительно, но комбинация половинной и полной дозы вакцины оказалась более эффективной, снизив риск COVID-19 на 90%. Комбинация полной дозы снизила риск на 62%.Ни у одного из участников, получивших вакцину от коронавируса, не развился тяжелый COVID-19, и их не пришлось госпитализировать. Также снизилось количество бессимптомных случаев.

Большинство участников исследования были белыми в возрасте от 18 до 55 лет. Кроме того, участники исследования были здоровы или имели стабильные основные заболевания. Необходимо больше данных, чтобы понять, насколько эффективна эта вакцина для людей старше 55 лет, цветных людей и людей с сопутствующими заболеваниями. Эта вакцина проходит клинические испытания по всему миру, включая США.Но этот анализ был основан на данных из Великобритании и Бразилии.

Аденовирус, используемый в вакцине AstraZeneca / Оксфордского университета, представляет собой ослабленную безвредную форму аденовируса простуды шимпанзе. Эту вакцину можно безопасно хранить в холодильнике в течение нескольких месяцев.

Кто получит первые вакцины от COVID-19 и кто следующий?

В середине декабря медицинские работники, жители и персонал учреждений длительного ухода стали первой группой в США, которая начала получать вакцину от COVID-19.CDC рекомендовал сделать следующую вакцинацию взрослым в возрасте 75 лет и старше и основным работникам. За ними последуют взрослые в возрасте от 65 до 74 лет, люди в возрасте от 16 до 64 лет с заболеваниями, которые подвергают их высокому риску тяжелой формы COVID-19, и оставшиеся основные работники.

Государственные и местные органы власти не обязаны следовать рекомендациям CDC; они могут изменить порядок распределения вакцин по своему усмотрению.

В США около 21 миллиона медицинских работников, выполняющих различные виды работ в больницах и поликлиниках, аптеках, службах неотложной медицинской помощи и здравоохранении.Еще три миллиона человек проживают или работают в учреждениях долгосрочного ухода, которые включают дома престарелых, дома престарелых и учреждения интернатного типа. COVID-19 нанес тяжелый урон пациентам учреждений длительного ухода. Основные работники — это те, кто не может работать из дома и не может физически дистанцироваться во время работы. В их число входят сотрудники службы экстренного реагирования, такие как пожарные и полиция, учителя и работники детских садов, почтовые работники и люди, работающие в продуктовых магазинах.

Руководство CDC основано на рекомендации Консультативного комитета по практике иммунизации (ACIP), состоящего из экспертов в области вакцинологии, иммунологии, вирусологии, общественного здравоохранения и других смежных областях. Их работа не ограничивается вакциной COVID-19; они широко консультируют CDC по вакцинации и графикам иммунизации.

Какие перспективные вакцины от COVID-19 исследуются?

Во всем мире в настоящее время существует более 70 различных вакцин против COVID-19, находящихся на разных этапах тестирования и разработки: фаза 1 (безопасность), фаза 2 (оптимальная доза, график и подтверждение концепции) и фаза 3 (эффективность, побочные эффекты). эффекты) испытания на людях.

В декабре 2020 года FDA предоставило разрешение на экстренное использование (EUA) двух вакцин против COVID-19, одну из которых разработала компания Pfizer / BioNTech, а другая — Moderna. В этих вакцинах используется тип молекулы, называемой матричной РНК (мРНК), которую можно очень быстро производить в массовом порядке. В этих вакцинах мРНК побуждает клетки человека вырабатывать белок, который выглядит так же, как белок-шип, который исследует поверхность коронавируса и позволяет ему проникать в клетки человека. Организм распознает спайковый белок как захватчика и вырабатывает против него антитела.Если антитела позже встретятся с настоящим вирусом, они будут готовы распознать и уничтожить его, прежде чем он вызовет болезнь.

Два других подхода к вакцинам также являются многообещающими.

Гибридная вакцина, созданная AstraZeneca и Оксфордским университетом, использует модифицированную безвредную форму аденовируса простуды шимпанзе для доставки шипового белка коронавируса в организм. Белок-спайк побуждает иммунную систему вырабатывать антитела против него, подготавливая организм к атаке вируса SARS-CoV-2, если он позже заразит организм.В декабре 2020 года компания опубликовала многообещающие результаты третьего этапа испытаний модели The Lancet .
В другой гибридной вакцине используется аденовирус простуды человека для доставки шипового белка коронавируса в организм. Эта платформа была разработана учеными Гарвардской медицинской школы в сотрудничестве с Джонсоном и Джонсоном. Эта вакцина проходит 3 фазу испытаний.

Главный вопрос для вакцин против COVID-19 будет заключаться в том, как долго может длиться защита.

Может ли человек, заразившийся коронавирусом, снова заразиться?

Естественный иммунитет к COVID-19 — это защита, возникающая в результате болезни.Но мы не знаем, как долго длится естественный иммунитет и насколько он силен. Так можем ли мы рассчитывать на естественный иммунитет, который защитит нас от повторного заражения? Если так, то как долго? К сожалению, мы не знаем ответа ни на один из этих вопросов.

Было подтверждено несколько случаев повторного заражения COVID-19. Другими словами, человек заболел COVID-19, выздоровел, а затем снова заразился. Это редко, но бывает.

CDC заявляет, что люди, которые заболели COVID-19, могут получить пользу от вакцинации.На данный момент люди имеют право на вакцинацию COVID-19 независимо от того, были ли они ранее инфицированы. Критерии вакцинации могут измениться в будущем, поскольку ученые узнают больше о естественном иммунитете после болезни COVID.

Также стоит отметить, что кто-то, кто был повторно инфицирован — даже если у него нет симптомов — есть потенциал, чтобы передать вирус другим. Это означает, что все, даже те, кто выздоровел от коронавирусной инфекции, и те, кто прошел вакцинацию, должны продолжать носить маски, практиковать физическое дистанцирование и избегать скопления людей.

Что такое коллективный иммунитет и может ли он сыграть роль в остановке распространения COVID-19?

Коллективный иммунитет возникает, когда достаточное количество людей становится невосприимчивым к болезни, чтобы сделать ее распространение маловероятным. В результате защищается все сообщество, даже те, кто сам не застрахован. Коллективный иммунитет обычно достигается за счет вакцинации, но он также может возникнуть в результате естественного заражения.

По первоначальной оценке экспертов, от 60% до 70% населения должны иметь иммунитет, чтобы добиться коллективного иммунитета.Совсем недавно они повысили эту оценку почти до 90%. (На данный момент мы далеко не приблизились к цифрам, необходимым для достижения коллективного иммунитета.)

Достижение коллективного иммунитета путем естественного заражения означает, что многие люди заболеют, а многие умрут. Эти риски могут снизиться по мере разработки эффективных методов лечения. Однако мы до сих пор не знаем, как долго люди, выздоравливающие от COVID-19, будут оставаться невосприимчивыми к повторному заражению.

В идеале мы добьемся коллективного иммунитета, поскольку все больше людей во всем мире будут получать вакцины, которые обеспечат устойчивый иммунитет.

Поможет ли пневмококковая вакцина защитить меня от коронавируса?

Вакцины против пневмонии, такие как пневмококковая вакцина и вакцина против гемофильного гриппа типа B (Hib), помогают защитить людей только от этих специфических бактериальных инфекций. Они не защищают от коронавирусной пневмонии, включая пневмонию, которая может быть частью COVID-19. Однако, несмотря на то, что эти вакцины специально не защищают от коронавируса, вызывающего COVID-19, они настоятельно рекомендуются для защиты от других респираторных заболеваний.

Может ли мой питомец заразить меня вирусом, вызывающим COVID-19?

В настоящее время считается маловероятным, что домашние животные, такие как собаки или кошки, могут передавать вирус COVID-19 людям. Однако домашние животные могут передавать другие инфекции, вызывающие болезнь, в том числе E. coli и Salmonella , поэтому после взаимодействия с домашними животными тщательно мойте руки с мылом.

Могут ли люди заразить домашних животных вирусом COVID-19?

По данным FDA, вирус, вызывающий COVID-19, действительно распространяется от людей к домашним животным.Исследования показали, что кошки и хорьки чаще заражаются, чем собаки.

Если у вас есть домашнее животное, сделайте следующее, чтобы снизить риск заражения им:

Не позволяйте домашним животным общаться с людьми или животными, которые не живут в вашем доме.
По возможности держите кошек в помещении, чтобы они не взаимодействовали с другими животными или людьми.
Выгуливайте собак на поводке на расстоянии не менее шести футов от других людей и животных.
Избегайте парковок для собак и общественных мест, где собирается большое количество людей и собак.

Если вы заболели COVID-19, ограничьте контакт со своими домашними животными, как и с другими людьми. Это означает, что вам следует воздержаться от ласк, объятий, поцелуев или облизывания, а также делиться едой или подстилкой со своим питомцем, пока вы не почувствуете себя лучше. По возможности попросите другого члена вашей семьи заботиться о ваших питомцах, пока вы больны. Если вы должны ухаживать за своим питомцем во время болезни, мойте руки до и после общения с домашними животными и наденьте маску для лица.

Что я могу сделать, чтобы моя иммунная система оставалась сильной?

Ваша иммунная система — это система защиты вашего тела.Когда вредоносный захватчик — например, вирус простуды или гриппа или коронавирус, вызывающий COVID-19 — попадает в ваше тело, ваша иммунная система начинает атаку. Эта атака, известная как иммунный ответ, представляет собой последовательность событий, в которых участвуют различные клетки и которые разворачиваются во времени.

Следование общим рекомендациям по здоровью — лучший шаг, который вы можете сделать для сохранения своей иммунной системы сильной и здоровой. Каждая часть вашего тела, включая вашу иммунную систему, функционирует лучше, если защищена от воздействия окружающей среды и поддерживается такими стратегиями здорового образа жизни, как эти:

Не курите и не курите.
Придерживайтесь диеты с высоким содержанием фруктов, овощей и цельнозерновых продуктов.
Примите поливитамины, если подозреваете, что не получаете все необходимые питательные вещества с пищей.
Регулярно делайте физические упражнения.
Поддерживайте здоровый вес.
Контролируйте свой уровень стресса.
Контролируйте артериальное давление.
Если вы употребляете алкоголь, пейте только умеренно (не более одной-двух порций в день для мужчин, не более одного напитка в день для женщин).
Высыпайтесь.
Примите меры, чтобы избежать заражения, например, часто мойте руки и старайтесь не прикасаться руками к лицу, поскольку вредные микробы могут проникнуть через глаза, нос и рот.

Стоит ли мне идти к врачу или стоматологу в случае срочного визита?

Многие медицинские и стоматологические практики приняли комплексные меры безопасности, чтобы защитить вас, врачей и сотрудников офиса, а также других пациентов. Если вас беспокоит личное посещение, позвоните в практику.

Многие врачебные кабинеты все чаще предоставляют услуги телемедицины. Это может означать встречи по телефону или виртуальные посещения с помощью службы видеочата. Попросите записаться на прием к врачу по телемедицине по новому или уже не срочному делу. Если после разговора с вами ваш врач захочет увидеть вас лично, он или она сообщит вам об этом.

Что делать, если ваши встречи несрочные, но и не попадают в категорию низкого риска? Например, если вам посоветовали проходить периодическое сканирование после ремиссии рака, если ваш врач регулярно посещает вас, чтобы следить за состоянием, по которому вы находитесь в группе повышенного риска, или если ваше лечение варьируется в зависимости от результатов ваших последних анализов? В этих и подобных случаях обратитесь за советом к врачу.

Следует ли мне отложить плановую операцию?

Доступность плановых операций и процедур на всей территории Соединенных Штатов очень нестабильна и может отражать количество случаев и уровень инфицирования в данном районе. Если в вашем районе растет число случаев COVID-19, вполне возможно, что вы уже были отменены или перенесены в больницу или медицинский центр, в котором вам назначена процедура. Если нет, то вам следует подумать о том, чтобы отложить любую процедуру, которая может подождать.

При этом имейте в виду, что «выборный» — понятие относительное. Например, вам может не потребоваться немедленная операция по поводу ишиаса, вызванного грыжей межпозвоночного диска. Но боль может быть настолько сильной, что вы не сможете переносить откладывание операции на несколько недель или, возможно, месяцев. В этом случае вы и ваш врач должны принять совместное решение о дальнейших действиях.

Сообщения в блоге

Дополнительную информацию о коронавирусе и COVID-19 см. В Центре ресурсов по коронавирусу Harvard Health Publishing.

Изображение:

Поделиться страницей:

Заявление об отказе от ответственности:
В качестве услуги для наших читателей Harvard Health Publishing предоставляет доступ к нашей библиотеке заархивированного контента. Обратите внимание на дату последнего обзора или обновления всех статей. Никакой контент на этом сайте, независимо от даты, никогда не должен использоваться вместо прямых медицинских рекомендаций вашего врача или другого квалифицированного клинициста.

Информация о коронавирусе | Музыкальная школа Северо-Западного Бинена

Чтобы получать обновления, касающиеся реакции Северо-Западного университета на COVID-19, перейдите по ссылке ниже:
Северо-Западный университет COVID-19 и обновления кампуса

ПРИМЕЧАНИЕ. Эта страница будет обновляться по мере появления дополнительной информации. Последнее обновление 26.01.2021

В инструкциях школы Бинен представлены уникальные особенности во время пандемии. Поэтому в сотрудничестве с администрацией университета мы разработали уникальный протокол отчетности.

Что произойдет, если вы получите положительный результат на COVID-19?

Если в результате тестирования вы идентифицированы как положительный случай, вы можете сначала получить электронное уведомление, прежде чем с вами свяжется Группа реагирования на COVID (CRT) Нью-Йоркского университета. В соответствии с правилами Департамента общественного здравоохранения штата Иллинойс и запланированными пакетными отчетами лабораторий тестирования Университета штата Нью-Йорк, после электронного уведомления могут пройти часы, прежде чем такая же информация о положительном результате будет предоставлена в CRT Университета и администраторам Bienen.

Как член сообщества Bienen, если вы получили уведомление о положительном результате теста, выполните следующие действия:

1) Если вы получили уведомление о положительном результате до того, как услышали от CRT, немедленно приступайте к самоизоляции ожидая дальнейших указаний, и позвоните в CRT по телефону 847-491-8422 .

2) Затем и как можно скорее свяжитесь с соответствующим лицом, как показано ниже:

Это уведомление предоставит административной группе Bienen немедленную возможность решить, следует ли отменить или перенести определенные классы, ансамбли или другие мероприятия в удаленный формат, пока идет процесс отслеживания контактов.После проверки администраторы Bienen уведомят соответствующий преподавательский состав, который уведомит студентов о любых отмененных инструкциях.

Протоколы охраны здоровья и безопасности

Маски для лица необходимы для входа во все здания школы Bienen и должны носить их во всех общественных и общих помещениях на территории кампуса в соответствии с политикой Northwestern в отношении маскировочных покрытий.
Есть станции дезинфекции у входа в здания, дозаторы дезинфицирующего средства для рук в различных местах и соответствующие принадлежности в определенных местах.
Студенты должны регулярно дезинфицировать поверхности в помещениях, где проводится личное обучение, таких как стулья в классах, пюпитры и т. Д. Помощникам студентов предоставлены специальные протоколы уборки офиса.
Визуальные вывески размещены по всем зданиям, предоставляя широкий спектр полезной информации и рекомендаций. Это стандартизированные вывески для университетов, обеспечивающие единообразие на территории кампуса. Вывески поощряют социальное дистанцирование, поощряют модели движения, распространяют рекомендации Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и предоставляют напоминания о личной гигиене, СИЗ и более конкретную информацию для мест с интенсивным движением, включая туалеты, места общего пользования и лифты.

Отслеживание контактов

Цель отслеживания контактов — снизить потенциальное распространение вируса в нашем сообществе. Все заключения, сделанные медицинскими работниками CRT в сотрудничестве с государственными и местными чиновниками здравоохранения, являются обязательными и иногда принимаются из-за большой осторожности. Отслеживание контактов — это конфиденциальный процесс общественного здравоохранения, и необходимо принять меры для защиты информации о здоровье человека.

Студенты должны предполагать, что очное обучение будет продолжаться непрерывно, если только они не получат прямого ответа от преподавателя своего класса.CRT Northwestern будет в тесном контакте с помощником декана Джейкобса и помощником декана Зилка, и они помогут как можно скорее сообщить о любых необходимых изменениях в очном обучении.

Администрация Биенена при консультациях с медицинскими экспертами и преподавателями усердно работала над совершенствованием и проверкой нашей деятельности и связанных с ней процедур по охране здоровья и безопасности. Мы понимаем, что новости о положительном случае в школе могут вызывать беспокойство. Однако мы уверены, что при строгом соблюдении действующих у нас руководств и процедур риск передачи инфекции сведен к минимуму в достаточной степени, чтобы личные инструкции и занятия считались безопасными.

Инструменты для аэрозолизации

В течение всей осени администрация Бинена тесно сотрудничала с руководством университета, медицинскими работниками из группы реагирования на COVID-19 НУ и должностными лицами департаментов общественного здравоохранения Эванстона и Иллинойса, чтобы изучить и усовершенствовать наши процедуры, чтобы лучше всего защитить наше сообщество.

Среди наших основных областей внимания были духовые и медные инструменты, а также относительный риск, который такие инструменты для аэрозолизации представляют в различных условиях.В ходе наших обсуждений, основываясь на опыте коллег из Northwestern Medicine, а также на результатах различных исследований, мы можем поделиться следующим:

В сотрудничестве с местными и государственными чиновниками здравоохранения и CRT Northwestern, мы определили, что на расстоянии не менее девяти (9) футов от любого, кто играет на духовом или медном инструменте, адекватно снижает риск потенциальной передачи до приемлемого уровня.
Основная причина соблюдать этот новый параметр расстояния — минимизировать риск передачи.Однако тем самым снижается вероятность того, что ученик, участвующий в ансамбле с духовым или медным учеником, у которого положительный результат теста, может считаться прямым контактом (требующим карантина).
Персонал Bienen летом 2020 года работал в тесном сотрудничестве с отделом управления объектами Northwestern для проверки и тестирования систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха в наших зданиях. Собранные данные и измерения вселяют в нас большую уверенность в том, что в наших комнатах для тренировок, классных комнатах, больших репетиционных залах и площадках циркуляция воздуха соответствует требованиям безопасности или превышает их.
Медные духовые музыканты должны предоставить, использовать и утилизировать свои собственные «щенячьи подушечки» для сбора конденсата из своих инструментов (газет недостаточно).
Использование двухслойных колокольчиков и специально изготовленных масок с прорезями рекомендуется, но не обязательно для всех студентов, изучающих духовые и медные духовые инструменты. Отдельные преподаватели могут предъявить одно или оба требования в своей студии по своему усмотрению.

Ресурсы университета

Понимание принципов COVID-19
Тестирование на COVID-19
Вакцина против COVID-19
Карантин и самоизоляция
Отслеживание контактов

Классы

Большинство академических музыкальных классов — теория музыки и познание, музыковедение, музыкальная композиция и музыкальное образование — проходят виртуально.
Отдельные занятия по музыкальному обучению и исполнительскому мастерству предлагаются как гибридная модель дистанционного и личного обучения.

Уроки

Уроки проводятся онлайн и при личной встрече. Количество очных уроков зависит от программы, конкретных требований к инструментам и наличия подходящих учебных мест.
При нынешних ограничениях по вместимости и площади большинство студий и офисов преподавателей не могут использоваться в качестве учебных помещений.Поэтому мы используем классные комнаты и другие большие помещения для проведения личных уроков.

Большие ансамбли и опера

Духовые, оркестровые и джазовые дирижеры работают со студентами с небольшими инструментами и / или ротацией нескольких небольших групп.
Все хоры и классы, которые включают пение, доступны только онлайн. Уроки оперы в основном проводятся онлайн с некоторыми личными возможностями.
Школа также предлагает варианты удаленного ансамбля для студентов-инструменталистов, которые не находятся в кампусе или которым необходимо удовлетворить свои основные требования к ансамблю, не участвуя в ансамбле лицом к лицу.

Маленькие ансамбли камерной музыки и джаза

Большинство занятий по камерной музыке (струнные, фортепиано и духовые) предлагается по гибридной модели с возможностью дистанционного и личного общения для студентов.
Малые джазовые ансамбли встречаются лицом к лицу на основе ротации каждую неделю.

Консультации студентов

Все консультации студентов проводятся удаленно.

Рекомендации по технологиям

Студентам рекомендуется получить следующие предметы для помощи в дистанционной работе.Дополнительные технологические ресурсы можно найти на веб-сайте Keep Learning.

Хороший независимый микрофон, который можно расположить для съемки инструмента, в идеале — на штативе.
Независимая веб-камера, также устанавливаемая, чтобы преподаватели могли оценить технику обучения студентов.
Компьютер с минимальным процессором i5 (возрастом 4 года или меньше), не менее 8 ГБ ОЗУ и жестким диском SSD с 30 ГБ.
Проводное соединение Ethernet с источником Интернета или беспроводным маршрутизатором на расстоянии менее 20 футов.
Подключение к Интернету со скоростью минимум 25 Мбит / с для загрузки и 2 Мбит / с для загрузки. Если учащиеся делятся своим Интернетом с другими членами семьи во время уроков, возможно, потребуется как минимум удвоить этот показатель.
Хорошая пара наушников, так что исходящий звук изолирован от входящего звука.

Важные даты

3-17 января	Wildcat Wellness: измененный карантин для студентов, проживающих в кампусе или в районе Эванстона
11 января 9	Начало занятий
13 марта	Конец зимних уроков
15-20 марта	Зимние выпускные экзамены

Вопросы?

По вопросам, касающимся программ бакалавриата, обращайтесь: Linda Jacobs , [email protected] или Джефф Меркли , [email protected]

По вопросам, касающимся программ магистратуры, обращайтесь по адресу Патрик Зилка или Кристина Воутерс по адресу [email protected]

Чтобы свести к минимуму потенциальный риск передачи и помочь в отслеживании контактов, каждая комната практики предназначена для использования уникальной группой, состоящей не более чем из четырех студентов. Подстановочные знаки этих студентов запрограммированы так, чтобы предоставлять доступ только к единой комнате для занятий, к которой они назначены, и каждая группа студентов несет ответственность за управление справедливым совместным использованием своей комнаты для занятий.

Доступ в помещения для занятий зависит от предоставления студентом необходимой информации о своем Wildcard. Если учащийся ранее не предоставлял информацию о подстановочных знаках, он должен сделать это через регистрационную форму Bienen Access.

Доступ в помещения для занятий ограничен студентами, практика которых считается необходимой для их академического прогресса. Политика школы Bienen заключается в том, что все индивидуальные занятия проходят в тренировочном зале. Доступ в помещения для тренировок также регулируется правилами, изложенными в плане здоровья Wildcat Northwestern.

Студенты, которым была выделена комната осенью 2020 года, могут рассчитывать на то, что они останутся в той же комнате, если они не получат иного ответа от службы поддержки музыкального факультета. Студенты, недавно прибывшие в кампус и не заявившие о своем намерении быть в кампусе зимой, должны обратиться в службу поддержки музыкального факультета, чтобы запросить выделение комнаты для занятий.

Часы работы кабинета

7.00 — 22.00

Вопросы?

Связаться с [email protected]

Только ОДИН СОБСТВЕННИК может находиться в комнате одновременно.
МОЙТЕ РУКИ водой с мылом до и после посещения тренировочной комнаты.
При входе ДЕЗИНФИЦИРУЙТЕ ОБЩИЕ ПОВЕРХНОСТИ (стул, подставку, пианино, дверную ручку) с помощью дезинфицирующих салфеток, имеющихся в каждой комнате (Diversey Oxivir), которые являются единственными одобренными для использования на фортепиано.
Не дезинфицируйте общие поверхности , когда вы ВЫХОДИТЕ из .
Помещения для занятий должны оставаться ПУСТЫМИ НЕ МЕНЕЕ 30 МИНУТ ПОСЛЕ КАЖДОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ , чтобы система вентиляции могла безопасно рециркулировать воздух.
Используйте только ту комнату, которой вы были назначены .
Студенты должны согласовать между собой РАВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ своей комнаты.
Clear и ЧАСТОТА СВЯЗИ имеет решающее значение для учеников, чтобы правильно соблюдать 30-минутную меру безопасности между использованиями.
Полные инструкции по использованию тренировочной комнаты вывешены в каждой комнате.

Учащиеся по-прежнему смогут бронировать Regenstein MCR и McClintock в течение Winter Quarter, но наша политика и, в частности, процесс бронирования значительно изменились.

Каждую четверть студентам разрешается резервировать до восьми (8) часов в комнате для выступлений.
Все запросы на бронирование должны быть сделаны онлайн через 25Live Room and Event System (RES) Northwestern. Подробные инструкции можно найти в разделе «Бронирование» по ссылке ниже.
Запросы должны быть сделаны как минимум за 48 часов, а запросы на выходные дни должны быть сделаны до 9 утра по пятницам.

Пожалуйста, посетите страницу бронирования номеров для выступлений, чтобы узнать больше.

Как и в Осеннем квартале, студенты по-прежнему смогут резервировать любую из трех классных комнат, расположенных в Kresge Centennial Hall, для репетиции камерной музыки.

Обратите внимание, что три класса, доступные студентам во время Winter Quarter, отличаются от комнат, которые были доступны в Fall Quarter . Новые классы: 2319 рупий, 2329 рупий и 2335 рупий.

Процесс бронирования этих комнат не изменился — для использования этих комнат необходимо сделать заказ онлайн через 24Live Room and Event System (RES) Northwestern.

Посетите страницу тренировочного пространства и доступа к объектам, чтобы узнать больше.

Студентам предлагается пользоваться классными комнатами и специально разработанными тележками Zoom, предназначенными для удаленных прикладных уроков. По отзывам студентов в осеннем квартале, были произведены некоторые обновления аппаратных компонентов для улучшения взаимодействия с пользователем. Кроме того, в ответ на отзывы мы переместили две тележки Zoom в новые места в RCMA с проводными соединениями.

Четыре комнаты, оборудованные тележками Zoom, которые студенты могут использовать для индивидуальных дистанционных уроков: RCMA 1-168 , RCMA 3-133 , RCMA 1-172 и RCMA 3-137 .

Информацию о резервировании этих комнат через систему 25Live Room and Event System (RES) Northwestern можно найти на веб-странице «Тренировочные помещения и доступ к объектам». Студенты, у которых есть проблемы с доступом или поддержкой в отношении этих комнат и оборудования, должны обращаться в офис управления концертом по телефону 847-491-5441 с 8:30 до 21:45, семь дней в неделю.

Вернувшиеся мажоры инструментального исполнения , у которых есть шкафчик для инструментов, могут получить доступ к раздевалкам между 7 часами утра.м. и 22:00
преподаватели и члены сообщества, , школа Bienen не будет проводить публичные концерты до дальнейшего уведомления . Кроме того, все серии подписок и концерты приглашенных артистов были отменены до конца 2020-21 учебного года.
Студенты должны связаться с Концертным менеджментом, чтобы запланировать сольные концерты. Более подробная информация представлена на веб-странице «Расписание концертов учащихся».
Вопросы?
Контакты [email protected]
Прослушивания на осень 2021 года будут на 100% виртуальными.
Пожалуйста, посетите наши страницы прослушивания студентов и выпускников для получения дополнительной информации. Все кандидаты также получат подробную информацию о прослушивании по электронной почте.
Музыкальная школа Бинен предлагает виртуальные информационные сессии для студентов через Zoom.Все занятия будут охватывать процесс подачи заявки, информацию о прослушивании, финансовую помощь, варианты получения степени и многое другое. Сессия будет включать время для вопросов. При регистрации вы получите ссылку на встречу.
Зарегистрируйтесь для виртуального информационного сеанса
Северо-Западный отдел приема студентов и музыкальная школа Бинен отменили все предстоящие информационные сессии, экскурсии по кампусу и посещения больших групп. Для получения самой последней информации о посещении кампуса посетите веб-сайт приемной комиссии бакалавриата.
Пробные уроки
Абитуриенты могут связаться с преподавателями, чтобы узнать о пробных уроках. Если вы хотите взять частный урок или организовать виртуальную встречу с любым преподавателем Bienen School, свяжитесь с ними напрямую, посетив раздел «Профили преподавателей» на нашем веб-сайте. В настоящее время преподаватели Bienen могут проводить пробные уроки только через Zoom, FaceTime или какой-либо другой онлайн-форум. Приемная комиссия по музыке не планирует уроки от имени преподавателей Bienen School
Вопросы?
Для получения информации о музыкальной школе Бинен, посещении кампуса или поступлении, пожалуйста, свяжитесь с musiclife @ northwestern.edu.
Northwestern рекомендует использовать Canvas для управления учебными материалами, объявлениями и обсуждениями. Zoom, интегрированный в Canvas, является предпочтительным методом видео-взаимодействия (например, живые классы, встречи, индивидуальное обучение и т. Д.), Совместного использования презентаций и записи лекций, которые можно хранить в Интернете и делать доступными для загрузки из холста.
Ниже приведены несколько ресурсов, которые могут оказаться полезными для преподавателей:
Ресурсы
Руководство по дистанционному обучению и обучению (Северо-западное цифровое обучение)
Ресурсы для преподавания, обучения и удаленной работы (Северо-западные ИТ)
Продолжайте учить (Northwestern Digital Learning)
Примеры классов Canvas (Canvas)
Начало работы с Canvas (Canvas)
Zoom Learning Center (Canvas)
Northwestern Zoom Backgrounds (Northwestern Brand Tools)
Технологии обучения и обучения : Workshops (Eventbrite)
Устранение неполадок в домашнем Интернете (Northwestern IT)
Рекомендации по записи индивидуальных уроков учеников
Инструкторы могут определить, хотят ли они записывать занятия или части занятий.